高中议论文的有效教学和实践探究

韦莉莎

摘要：随着新课程改革的不断深入，高中语文的教学也越来越向培养学生的核心素养方向进行改革，在高中语文教学改革的过程中，高中作文的教学是重中之重。无论是在高考中，还是在学生的日常生活中，文章写作都是非常重要的一项技能，如何在文章写作当中体现出写作技巧，完成一篇质量很好的写作就成为了高中生需要面对的学习问题。议论文在高中作文教学中有着非常重要的地位，几乎所有的高中考试作文都是议论文题材的，因此教师在教学的过程中应当着重于议论文的教学，提高学生的思维过程，让学生能够写出思维缜密、质量上乘的习作。

关键词：高中语文;议论文;写作策略;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-099

一、引言

在高中语文教学的过程中，作文的教学是非常重要的内容，它不仅决定着学生的语文成绩，还对学生的未来发展有着非常大的影响，因此教师在教学的过程中应当着重于作文的教学，让学生能够完成质量上乘的作文。但是在当前的议论文教学中，很多教师并没有根据学生的发展需要进行议论文的正确教学，因此本文总结了议论文教学中存在的问题，并在问题讨论的基础上给出了教学的策略，希望能够对当前的议论文教学有所帮助。

二、学生作文现状

在当前的高中议论文教学中，学生作文的现状是非常多的，但是经过总结可以分为以下几点：首先，很多学生的文体不明确，议论文要求学生所写的内容中的议论性文字需要占到篇幅的三分之二以上，但是很多学生在写作的过程中，只是简单地提及所论述的观点，并没有对提出的观点进行深入的剖析，便急着用论据来证明自己的观点，使得议论文中的记叙文字过多，导致学生的文体非常不明确。其次，学生缺乏良好的审题和谋篇布局的意识，在当前的高中语文考试中，直接给出写作主题的作文题目是非常少的，通常都是给学生一段材料，然后让学生根据材料的内容提炼出写作的主题，之后根据写作的主题进行议论文的创作。很多学生在审题的过程中会出现各种各样的问题，导致写作的文章跑题，从而出现非常严重的失误。还有一部分学生在进行论文写作的过程中，并没有对文章的写作内容进行提前的布局，导致文章的写作出现各种各样的问题。然后，在议论文写作的过程中，学生的套路式写作是普遍存在的，“三段论”的写作方法是很多教师在对学生训练作文时所采用的教学方法，学生一旦学会了这样的写作套路，就会千篇一律地使用“提出问题，举例分析问题，结尾呼应问题”的写作方式，使得议论文缺乏结构上的创新。最后，议论文的论证方法比较单一，在学生写作的过程中，使用论证来证明自己观点的正确性是议论文的精髓所在，但是很多学生在论证的过程中仅仅使用举例的论证方法，并且所使用的例证都是非常老套的，无法与当前的时事新闻相联系，缺乏内容上的创新。

三、提高学生议论文写作的策略

（一）开发课程资源，关注学生体验

议论文的写作如果仅仅依靠课本上的资源是永远不够的，因此教师必须要开发课程资源，让学生尽可能地接触到更多的生活当中的事情，让学生能够深入社会、观察生活，并且能够通过学生的体验、感悟和反思来提升学生的写作空间，从而帮助学生提高议论文的写作能力。在笔者教学的过程中，会开发大量的课程资源，利用当下的时事热点，让学生进行深入的思考和感悟，以提高学生思维的缜密性和对于一些问题的思考深度。在进行教学的过程中，笔者还会根据一些语文考作文考试中的热点内容进行题目的拟定，并且让学生根据议论文的写作题目对论述的内容进行深入的分析和总结，这样的课堂练习能够在一定程度上丰富学生的思维，并且让学生在写作的过程中才思泉涌。

（二）扩大阅读量，提高书面表达能力

扩大阅读量对于议论文写作是非常重要的，在议论文写作的过程中学生需要运用多种的论证方式来达到说服读者的目的，那么学生就需要用大量的论证内容来丰富议论文的内容，如果学生没有非常大的阅读量，对于议论文的写作来说是非常不利的。在笔者教学的过程中，笔者会通过各种各样的方式来提高学生的阅读量。例如在进行有关于“为人民服务”相关论题的教学中，笔者会将有关这一题目的很多内容进行汇总，并且通过印刷成册让学生进行阅读，在这种阅读材料中不仅有各种各样的体现“为人民服务”的人物和例子，还有非常多的名人名言和能够体现“为人民服务”这一题目的论点，这样不仅给学生提供了阅读的内容，还能够提高学生的书面表达能力。

（三）把思维过程还给学生

议论文的写作需要学生具有非常严谨的思维过程，学生在论证的过程中需要环环相扣，以达到说服读者的目的。因此教师在教学的过程中应当将思维过程还给学生，教师只需要引导学生进行论文题目的深入思考，并让学生形成自己的思维结构，对于议论文的写作有着非常大的好处。笔者在教学的过程中，会将课堂归还于学生，让学生在课堂上自由地发表有关于文章题目的观点，并且让学生通过一定的论述来佐证自己观点的正确性，这样能够很好地提高学生的思维能力，促进学生议论文写作能力的提高。

（四）提倡学生自主批改评价，教师及时讲评

文章修改和评价是文章写作的重要环节之一，学生在这个环节进行自主的批改和评价能够大大提高学生的写作能力。学生在自我批改和评价的过程中，不仅能够发现自己写作的文章中存在的问题，还能够在批改同学文章的过程中学习到不同的议论文的写作方式，从而提高学生的写作能力。在学生进行自主批改的过程中，教师要能够对学生的议论文进行及时的讲评，指出学生议论过程中存在的问题，并引导学生通过正确的表达来改正作文写作中的问题，让学生的写作能力不断地提升。

四、结语

总之，在教学的过程中，教师应当直面当前议论文教学所存在的问题，并且能够通过改变教学方式，提高学生的文章阅读量，增强学生的理論思维，让学生能够不断地提升议论文写作的水平，为学生的学习和未来发展打下坚实的基础。

参考文献

[1]王莎. 高中语文议论文写作的有效教学和实践研究[J]. 中华辞赋， 2019（5）.

[2]袁晗毅. 高中议论文写作教学的实践研究[D].

[3]冯瑞娟. 高中议论文有效写作教学策略探究[D].