小学阶段英语教学质量提升的教法分析

欧丽

摘要：教师设计小学阶段的英语教学内容时，应当结合学生们的英语学习实际表现，设计针对性的教学策略，借此有效提升学生们的英语知识学习效率。所以，教师应结合“新课改”教学思想引导要求，展开深入教学策略分析，使学生可以及时补充自身的知识学习不足，从而综合优化自己的英语知识学习质量。故而，教师为学生们讲解英语知识时，应当结合学生的英语学习实际，设计综合性的教学策略，使之全面优化学生的英语知识学习质量。

关键词：小学英语;课堂教学;质量提升;教法分析

中图分类号：G4    文献标识码：A   文章编号：（2020-52-136）

正文：在教师为学生们讲解小学阶段的英语知识内容时，需要根据学生们的实际学习状况，创编更为科学有效的教学策略，使之能够全面优化学生的英语知识学习质量。为此，教师在教导学生们学习相关英语知识时，需要设计大量信息技术教学策略，使之为学生们演示其中知识细节，并促进学生英语知识的理解。同时，教师应为学生们讲解大量生活化情境，使之有效增强学生的语言交流能力。此外，通过教师设计大量合作性学习任务，可以使學生的协作意识得到强化，并全面提升学生们的英语知识学习质量。

一、信息技术教学演示，促进学生知识理解

小学阶段的英语知识教学过程中，应由教师结合学生们的实际学习习惯，设计针对性的教学策略和内容，使之能有效提升学生们的综合学习质量。所以，教师为学生们讲解相关英语知识内容时，便可为学生们设计其感兴趣的教学内容，使之能够全面优化学生的知识学习质量。所以，教师结合长期的教学观察，决定为学生们设计对应的信息化教学策略，希望能够利用信息化教学策略的技术优势，为学生们讲解相关动态化教学内容，使学生能够真正理解其中的知识要点。为此，教师在为学生们设计相关知识内容时，需要利用信息化教学的优势，为学生们展示大量动态化的教学资源，使之能够全面提升学生们的学习主动性。所以，教师通过为学生们设计大量信息化教学内容，可以使学生们的英语知识理解更为全面深入，从而使其对所学知识的理解更为深有效。

例如，教师在教导学生们学习三年级Unit 1 Welcome back to school！时，便可设计对应的信息化教学策略，使之能够迎合学生们的学习兴趣点，进行综合性的教学知识展示，使之能够有效深化学生的知识理解能力。为此，教师为学生们设计相关信息技术教学课件时，需要引入学生感兴趣的动态化视频内容，使之能够成为当前有效的辅助教学素材，用以增强学生的知识理解能力。此外，教师还可利用信息技术教学策略，为学生们设计对应的演示动画内容，使之能够进一步增强学生的知识理解能力，从而全面提升学生的知识学习效率。故而，教师为学生们讲解小学阶段的英语知识时，需要合理利用信息化教学的技术优势，创编大量动态化教学内容，使之全面促进学生的英语知识深层次理解。

二、生活情境综合设计，增强学生交流能力

在教师指导学生们学习小学阶段的英语知识内容时，需要立足学生们的实际学习习惯，设计针对性的教学策略，用以全面提升学生们的学习主动性。所以，教师为学生们讲解相关知识内容时，便可为学生们设计大量相关的生活化情境，使之能够全面增强学生们的知识理解能力。在教师看来，学生学习英语知识的过程中，不仅需要掌握基础性的英语知识内容，还应同步掌握相关的语言交流能力。因为，英语知识的学习，需要学生进行沉浸式的知识学习和思考，这样才能够从大的英语环境中，汲取更多语言知识内容的理解。所以，教师为学生们讲解相关英语知识时，便可设计对应的生活化情境，使之全面提升学生的英语交流能力。

例如，教师为学生们讲解Unit 5 Do you like pears？时，便可设计对应的生活化教学情境，使之能够引导学生展开积极有效的信息交流，从而切实提升学生们的综学习质量。为此，教师在教导学生们学习相关知识内容时，便可为学生们设计大量相关的的问题内容，使之能够引导学生从生活的角度看待相关英语问题，从而使学生也更为自然平和的心态，去学习相关英语知识内容。因此，教师为学生们讲解相关英语知识时，需要立足学生的生活情境，设计对应的教学内容，使之能够综合提升学生们的英语交流能力。

三、合作任务积极引导，提升学生协作意识

为了能够使学生们的英语知识学习更为科学有效，教师在教导学生们学习相关英语知识时，需要为学生们设计大量综合性的教学策略，希望能够借此全面提升学生们的综合学习质量。为此，教师在为学生们讲解相关知识内容时，便可为学生们设计大量合作性的教学问题，使之能够引导学生展开全面深入的信息交流，从而稳步提升学生们的综合学习质量。

例如，学生们在学习Unit 4 Where is my car？时，便可由教师为学生们设计对应的语言交流情境，要求学生展开积极有效的信息交流，使之能够全面提升学生的合作意识。为此，学生们在进行相应的情境合作交流时，需要明确自己设计的问题方向。同时，回答的学生需要思考最优秀的回复语句，使之能够展现自身良好的英语知识水平。有了教师为学生们设计的合作性学习任务引导，可以使学生们的英语知识学习更为专注，从而切实提升了学生们的英语知识水平，并使其英语合作学习更为科学有效。

综上所述，教师为学生们讲解小学阶段的英语知识时，需要为学生们设计更为科学的教学策略，使之能够全面提升学生们的英语知识学习质量。

参考文献

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