如何提升农村小学数学教学有效性

罗婧

摘要：数学是小学教学的重要组成部分。近年来，由于各种原因，农村小学学生的素质一直在下降，改善农村小学教育是一项非常艰巨的任务。因此，教师应创造性地使用教材，并采用最适合农村儿童的教学方法，来完成农村小学的数学教学。

关键词：农村小学;数学教学法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-133

鉴于中国目前的情况，农村地区和城市的教育水平仍然存在很大差异。因此，改善小学数学的教学方法尤为重要。小学数学教学基于日常生活，从而变得更加直观和具体，增添了一些趣味性，更有利于小学生的理解和同化，从而更好地学习数学知识。

一、农村小学数学教学中的问题

（一）课程与学生的真实生活不符。小学的许多数学内容与学生的真实生活直接相关。但是，在现实世界的教学中，一些教师地教学方法不够好，使得数学教学与学生的实际生活有所不同，使学生感到数学知识很无聊，难以理解，逐渐失去了学习兴趣。此外，许多学校更加重视学生的数学考试成绩，而忽略了学生数学知识的实际应用，这使学生感到学习压力更大，甚至厌倦学习。

（二）培训模式缺乏创新。农村小学教师资源匮乏，难以有效地推广新的教学模式和教学理念。许多农村小学仍然使用传统的“黑板+粉笔”模型来获取许多农村小学的数学教学知识，低估了学生进行数学实践的潜力和质量。这种教学模式不仅难以提高农村小学数学教学的效率，而且还难以弥合城乡教育之间的差距，不利于未来的学习和学生的发展。

（三）小学生缺乏积极学习的动力。小学生积极学习数学的能力取决于对数学的浓厚兴趣。但是，在目前的农村小学教学中，许多学生对数学知识不感兴趣，没有积极学习的动力，因此，数学成绩也很差，这是由于教师的领导能力和教学方法直接导致的。在教室里教书时，教师只执行教学任务，不引导学生学习，也不在乎学生的学习需求和心理特征。教师无法教给学生科学的学习方法，因此学生无法进行有效的学习，并逐渐失去学习动力。

二、提高农村小学数学教学效果的措施

（一）重视生活实践，鼓励学生主动学习数学。指导学生体验数学的实用性。数学知识与生活和生产实践紧密相关，来自生活，在现实生活中非常有用。为了促进农村小学数学教学中以生活为导向的过程，需要从生活实践入手，与现实生活相融合，从学生的感知开始，并鼓励学生在学习数学方面的主动性，从而培养学生的创造力和想象力。学习的目标是应用，如果学生能够利用课堂上学到的数学知识解决现实生活中遇到的问题，学生将充分理解数学知识的实用性，这肯定會鼓励学生对学习数学更感兴趣。这对农村小学数学教师提出了更高的要求：在准备课程时，教师必须充分探索现实生活中的数学课程，并且在学生完成部分研究后，必须指导学生使用自己的知识，学会解决现实生活中的问题。

（二）充分利用多媒体工具来优化和改进教学内容和方法。仅仅依靠传统的粉笔和黑板，根据新课程标准进行的数学教学远远不能满足要求。有许多图像需要以多媒体的形式显示，并且许多知识的出现和发展过程都需要计算机演示。在教学中，教师经常使用语言来解释一些概念、算术、公式等知识。如果教师仅依靠教师语言的解释和示范，学生很难学习和理解。因此，教师可以灵活地使用多媒体教学方法来解释这些知识点，并以一种更容易理解的形式将其呈现给学生。学生可以直观地实现同化和理解的目标。

（三）在生活环境中进行教学。新的课程标准要求发展学生的实践能力，而以生活为导向的教学环境是发展学生的能力的最有效方法之一。将生活情境整合到数学课堂中，有利于学生实际体验数学知识在现实生活中的具体应用。数学本身具有一定程度的抽象性，数学理论的概念化使数学程序脱离了现实生活。因此，在进行数学教学时，教师应尽可能贴近学生的真实生活，并根据学生在课堂上的一般生活环境来创造生活情境，使学生具有一定的亲近感和熟悉感。面向生活的教学环境是小学数学教学的重要组成部分。以生活为导向的数学教学可以使学习数学更有趣，但与此同时，必须注意识别生活情境的适当性和相关性。巧妙地将数学教学应用到生活中，提高小学数学教学的有效性。

（四）教师应积极进行教学研究。随着新的课程标准的大力提倡，“探索性教学”已逐渐渗透到农村小学班级。然而，教师发现，在数学课上，低年级的学生被动地参与了很多错误的研究活动，忽略了教学任务。在课堂上，学生对问题的意识不是很强，研究思维不活跃，个人经验不丰富，创新精神不强，为此，教师应认真学习新的课程标准，实施新的课程改革思想，并将其付诸实践。在数学课中进行探索性学习时，应强调的是，教师应尽可能帮助学生掌握正确的学习方法。。

总之，尽管农村小学数学工作存在一些问题，但通过重新设计教学方法并使数学教学成为日常生活的一部分，可以进一步提高农村教学工作的质量和水平。小学数学教学的日常生活可以有效地将数学知识与现实生活联系起来，增加对数学学习的兴趣，减少学生学习数学的困难，并提高农村地区数学教学的效率。新的课程标准要求教学生发展实践和探究能力，可以将数学知识应用于实践，解决实际问题。

参考文献

[1]韩银娜.农村小学数学生活化教学调查研究[D].鲁东大学，2017.

[2]高晓微.如何实现农村小学数学教学生活化[J].农业与技术，2016，36（09）：170-171.