小学体育分层教学策略应用探究

张雪莲

摘要：所谓的分层教学是指将学生的知识和技能结合在一起，以便将学生分为几类，以不同的方式进行教学。与传统的教学方法相比，分层教学可以通过主流教学弥补“一刀切”的问题，满足学习需求。

关键词：小学体育;分层教学;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-153

随着课程改革的不断深入，越来越多的体育教师选择在课堂上采用分层教学法，虽然取得了一定的成绩，但也存在一些不足。通过课堂教学实践，同伴交流，开放课堂观察等，结合教学案例和教学反思。

一、当前小学体育教学方法存在的问题

1.教师通常采用“一刀切”的教学方法

诸如体育素养，生活经历等因素会影响小学生的身体素质和学习能力。由于不同的体育素养灵活性、协调性和身体适应性不一致。这要求体育教师根据学生的个体差异来因材施教。目前，许多体育教师完全没有意识到学生的差异。相反，在教室中选择相同的教学目标和教学内容，一些体力较弱的学生无法跟上教师教育的进度。随着时间的流逝，一些学生将对体育失去兴趣。

2.课堂教学中师生之间缺乏互动

在传统的教育模式的影响下，一些体育教师在上课时学生交流少，学生会按照教师所说的去做，学生没有太多机会参与课堂交流，导致了体育教室，学生的主观状态没有得到强调。

3.课堂教学评价模型单一

体育教师在评估学生的体育学习成绩时，常常只看成绩。这种评估方法过于单一，同时也不利于开发学生的运动潜力和热情。教师应该从多种角度评估学生的学习成绩，不断促进学生的学习热情，并鼓励学生积极发言，而不是仅仅看到学生的缺点。

二、小学体育课分层教学法的策略

1.根据学生的素质指出分层目标

引导学生进行体育锻炼可以提高学生身体素质。体育教师鼓励学生进行适当的锻炼，以刺激学生的身体成长和增强免疫力。通常，当小学体育教师指导学生进行体育教育时，教师会制定统一的教学方法。全班学生都遵循体育教师的计划。但是，随着后续练习难度的增加，许多学生的体力会下降。小学生无法对体育提取兴趣，无法主动进行体育锻炼。随着时间的流逝，小学生会厌倦这种运动方法，这不利于提高学生的身体素质，小学生身体素质的差异会影响学生运动的效果。在素养教学理念的背景下，小学生体育教学应分析班级全体学生的身体素质，进行分级教学。了解学生，并为小学生制定不同的策略，实施练习，使每个小学生都能在体育课上找到自己的价值，从而提高小学体育课的有效性。

例如，小学体育教师可以在为小学生设定目标之前安排小学生参加这项体能测验。由于男孩和女孩身体素质的差异，体育教师可以指导男孩和女孩执行不同的测试元素。一名小学体育教师可以掌握四米和四百米的跑步测试，引体向上和跳远测试中的四个要素。对于小学女生，体育教师可以鼓励学生表演50米并跳入远处、 200米跑步测试以及坐姿和跳远动作、可以有效检查女生的身体素质。当体育教师了解全班学生的身体状况时，教师会根据体育能力的高低对学生进行分类。对于较强的学生，体育教师可以设定更高的目标，以激励小学生实现学习目标。对于体力中等的学生，教师可以适当减少培训难度。对于身体素质较差的学生，教师可以多做一些。组织学生进行基础体育教育，以提高体育能力。

2.基于学生水平的等级评估

教师评估对学生具有非常深远的影响。如果教师在学生学习过程中能提供尽可能多的积极和鼓舞人心的评估，那么学生将在学习的后期工作更加努力，学习效率将更高。但是，如果经常给学生负面和批判性的评估，学生就会受到打击，学生很容易产生抵触情绪，并逐渐失去对学习该学科的信心，并影响学生的学习效果。在小学教育中，针对某个特殊体育课的体育锻炼，对于基础比较好的学生来说可能很容易，但是对于基础较差的学生来说，很难进行每一个细微的动作。目前，教师评估非常重要。教师应根据学生水平的差异进行等级评估，并且通常无法根据既定标准评估学生。

3.根据学生的实际情况确定教学方法

在小学教育中，大多数教师经常参加小组讨论。但是，这种分组方法过于严格，没有考虑到学生的实际情况。因此，教师根据教学需要将学生划分为不同的层次。例如，异类分组、同构分组、朋友分组等等。然后需要根据学生的具体情况来适应不同的教学方法。每种分组形式都有其自身的含义和重点，以提高教师的教学效果。

4.内部和外部课程的协调

根据分级教学模式，教师主要鼓励和帮助处于不同情况的学生对体育感兴趣，然后发展学生的多样化和个性化，在分级教学过程中，体育教师应更加关注学生放学后的体育活动，在教室里，教师可以根据每个学生的不同身体状况，个人兴趣和背景来设置不同的教学目标。

例如，对于一些身体素质更好的学生，教师将在教学过程中增加更多的技术教学内容。对于身体素质较低的学生，教师将重点放在理论教学和练习上。这种多方面的教学可以鼓励学生对体育运动更加感兴趣。

结论

综上，在小学体育领域，教师必须根据教学内容、教学目标和学生的实际情况进行分级教学，根据学生的教学能力运用合理的教学标准，并照顾好每个学生的体育需求。提高对体育的兴趣，从而提高了教学的质量和有效性。

参考文献

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