多元化教学模式与高中数学的渗透融合

张永鹤

摘要：数学是高中阶段的一个基础学科。高中数学教学的效率和质量直接影响学生的学习效果和高考成绩。而只有综合分析高考题的形式、特点、内容，在此基础上进行有针对性的高中数学教学，学生才能顺利通过高考。本文从多元化教学模式与高中数学的渗透融合方面入手的能力，分析探究高中数学教学的有效途径与策略，以期为一线高中数学教师提供有益的经验借鉴。

关键词：多元化，高中;数学教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-164

随着我国教育教学的发展和进步，我们的数学教学理念也在不断变化和更新。以往陈旧的教学形式已经不能完全适应当前的教学发展。因此，我们教师也要跟随时代的步伐，不断创新自己的教学内容，探索出能有效激发学生学习兴趣、提高学生学习能力、突破学生学习瓶颈、促进学生一切进步的教学形式。鉴于此，下文笔者就结合多年的教学实践，从运微课导入教学，提升学生学习兴趣;运用思维导图，构建完善知识体系;加强知识应用，提升学生解题能力几个方面，谈一谈自己的看法。

一、微课导入教学，提升学生学习兴趣

在现如今的多种教学策略中，课堂导入表现的有位突出，也被更多更广泛的运用到了更重学科学段的课堂教学中。课堂导入是高中数学课堂教学的重要过程之一，能够在教学之初有效的激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。而微课教学模式又具有形象和具体展示的优点，可以大大提升课堂导入的趣味性和学生积极主动性，优化课堂教学效果。因此，在实际的高中数学课堂，我们就可以借助微课来进行有效的课堂导入。

例如，在教学《空间几何体》相关内容时，笔者就将微课引入课堂导入环节。首先，笔者用微课视频向学生介绍和讲解几个真实的空间几何体，并阐述引导学生更直观的观察三维图形的构成，从而有效激发高中生的学习热情和热情，給予这一章的简单理解。其次，笔者在微课视频中生动地展示了本节课需要完成的主要任务，如有效掌握柱、圆锥、台面的表面积的具体计算、熟悉平台体、柱体、椎体之间的转化关系，本节知识可应用于解决空间几何表面积、体积的一些例子等，引导学生讨论思考这些问题，激发学生对知识的渴望和热情。最后，笔者在微课视频中树立了“小兔子”的卡通形象，说：“同学们，你们能帮助小兔子有效地解决这些问题吗？我们一起寻找本节的答案！”这样，通过非常渲染的微课视频展示、有效的问题设置以及充满童趣的卡通设计，就给学生们一种强烈的新鲜感，从而增加课堂导入的效率。

二、运用思维导图，构建完善知识体系

思维导图，从其字面意思上来看就是将知识以关系图式的形式进行概括总结，从而直观地呈现出来。思维导图作为一种综合形的辅助学习的思维工具，如果能够运用到高中数学的教学中，可以帮助学生理清思路，获取有效信息。高中阶段的数学学习难度较大，知识面较广，但其实我们高中数学教学中的每个章节知识点都不是独立的，它们都有着一些必然的联系。因此，再高中阶段的数学教学中，教师就可以利用思维导图将各个知识点联系起来，帮助学生建立自己的知识网络，进而巩固掌握知识。同时，教师还为学生建立思维导图还可以将新旧知识融为一体，增强学生应用数学知识的能力。

例如，在复习《直线的方程》相关内容时，本章节是对知识的总结，我们可以根据教学重点将其分为三个部分，分别是：（1）每条直线都有与之对应的独特倾斜角;（2）若两条直线平行，则它们的斜率必相等;（3）（3）若两直线垂直，则它们的斜率相乘为-1。我们可以在这是引导学生回答后，然后教师再进行点评。接下来我们可以展示一些例子，让学生在计算的时候复习公式，并通过方程的形式来引导学生回顾点、直线、平面之间的位置联系。如此，通过这样的教学总结与规划，就能有效的提升知识之间的联系，进而提升复习的效果。

三、加强知识应用，提升学生解题能力

在高中数学教学中，应用能力是非常重要的，任何知识的学习最终都会运用到实践中去。因此，在数学教学中，我们也要十分注重对学生应用能力的培养。在问题解决的教学过程中，教师可以联系生活实际为学生创设生活化的实际场景，以此来增强学生的应用意识，进而提升学生的数学应用能力。同时，在教学中，教师要自购的信任、支持和鼓励学生，引导学生勇敢的解决问题，并利用解决问题的机会，来提高学生的个人综合能力。

在数学教学中，最重要的是对学生知识应用能力的掌握。由于高中阶段的数学知识抽象复杂，很多学生在学习中遇到困难。因此，教师可以重点培养学生的解题能力，帮助学生建立抽象知识与现实的联系，从而提高学生的数学建模和知识运用能力。

例如，在教学《空间几何体的表面积与体积》相关内容时，当学生掌握了如何利用空间几何三视图来求其表面积和体积时，笔者就结合实际情况，为学生创设了一个生活化的问题情境，带领学生对许多生活化的空间几何体的表面积与体积问题进行分析解答。如此，通过这种教学形式，就可以将更加抽象的内容导入转化为直观，不仅能提高学生的理解能力，还能知识运用能力，进而实现高效课堂的构建。

总而言之，随着时代的发展与高考的变革，数学视角下高中数学教学的优化也就成为了课程改革的必然要求。因此，我们作为高中阶段的数学教师，就应该从高考内容和重点出发，调整和创新自身的数学教学模式，不断地学习喝进去，使自身地数学教学更有针对性、科学性和有效性，进而为学生提供良好的数学思维。

参考文献

[1]朱凤鸣.多元化教学模式与高中数学的渗透融合浅析[J].读写算，2020（33）：106+108.

[2]李先健.关于高中数学多元化教学的几点思考[J].中学生数理化（教与学），2020（10）：64.