互联网+背景下初中化学有效教学研究

江玲英

摘要：随着新课改的不断推，进初中化学教师都在积极地摸索和研究有效在课堂教学中引入信息技术的对策和方法，也在积极地教学研究和教学实践中发挥了互联网+教学模式的优势，全面地改进了初中化学课堂教学。初中化学教师要进一步在正确的教学理念指导下，合理的在教学中发挥信息技术的应用价值，进而不断地推进化学课堂教学的改进和完善。本文将就互联网+背景下初中化学有效教学研究。

关键词：互联网+;初中化学;课堂教学;有效性;策略;研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-205

从当前的初中化学课堂信息化教学实施情况来看，课堂教学中还存在不少的问题，如没有充分发挥信息化教学模式的优势、信息化教学理念不正确、应用意识不足等，使得信息化教学的最终效果打了折扣。还需要初中化学教师积极地根据当前信息化教学的基本现状，进一步探索有效借助信息化教学手段优化化学课堂教学的对策和方法，以充分地借助信息化教学手段来为初中化学课堂教学注入勃勃生机，为学科素养培养目标的落实助力。

一、引入互联网+教学模式，让备课更精准

积极地在教学之前做好准备工作，是初中化学教师有效设计课堂教学和提升课堂教学精准性的关键一招，也只有每一位化学教师在具体的化学讲课之前做好了准备工作，才能真正的为后续教学效益的提高奠定坚实的基础。因此，初中化学教师要积极地在备课中引入互联网+教学模式，以让备课更加的精准化和细致化，从而为后续化学课堂教学的优化创造良好的前提条件，更有效的落实核心素养培养目标。

例如，在学习《原子的结构》模块内容时，首先，学情分析。在学情分析中教师要积极地发挥信息技术的优势，如教师可以结合本节课的教学需要，设计对应的线上问卷，引导学生开展线上问卷的作答，并借助“问卷星”网站对这些问卷进行认真的统计和分析，以较好的了解不同学生的学习状态、学习方法运用、课堂学习中存在的各种疑惑，还可以借助QQ语音通话、微信视频聊天和群视频等多样化的形式，对每个学生的基本情况进行更加细致的把握。也可以设计在线摸底考试试卷，引导学生在线作答，继而强化对学生综合能力的把握。其次，教学研究。对于教材，教师可以积极地借助搜索引擎，如百度、360搜索等，搜素和该节课教学内容相关的教学案例、教学设计和网络公开课等，并在结合自主教材阅读的基础上，对该节课的教学难点和重点进行全面化的把握。最后，教学目标设计。对于教学目标，教师可以积极地通过“TeamViewer”远程视频软件和名师进行在线沟通交流，并通过和其他优秀教师进行微信群组讨论的形式，对不同教师对本节课的教学定位进行把握，同时在充分把握学情的基础上合理的设计教学目标，如了解原子的基本结构;掌握原子核外电子排布的规律;理解什么是相对原子质量等等，为后续的教学指引方向。

二、引入互联网+教学模式，让教学更形象

积极地让化学课堂教学更加的形象化、具体化和趣味化，是初中化学教师改进课堂教学方式和激发学生兴趣的关键一招，初中化学教师要大胆的在化学课堂教学中引入互联网+教学模式，以充分地发挥信息技术的应用价值，不断地让课堂教学趣味横生，进而可以给予学生更好的学习体验，较好地发挥学生的主观能动性，实现化学课堂的有效教学，为每个学生化学综合能力的不断培养助力。

例如，在学习《爱护水资源》模块内容时，首先，教师可以使用多媒体展示和水资源污染和治理相关的图片，如某地河水被化工厂污染，还可以展示水污染的小漫画，继而让趣味化和形象化的展示，激发学生的求知欲望，并让学生对本节课的教学主题有一个初步的了解。其次，化学教师可以借助“MindMaster”思维导图工具，为学生展示该节课的知识体系构成，还可以运用PPT对上述展示的这些知识点进行形象化的呈现和趣味化的讲解，也可以运用多媒体短视频的形式，为学生列举相应的视频案例，如引入关于讲解我国水资源分布、水资源利用现状的微课视频，进一步激发学生兴趣，深化学生对这些内容的学习。最后，化学教师还可以使用交互式电子白板为学生展示对应的练习题目，引导学生开展随堂练习，而教师则可以给予在线指导，有效帮助学生解决问题，进而让课堂教学趣味十足。

三、引入互联网+教学模式，让复习更灵活

化学学科知识点庞杂繁多，开展有效地复习实施，有助于帮助学生进一步的梳理知识框架，并巩固课堂的学习效果，真正的进行温故知新。因此，初中化学教师要重视起复习实施，并合理科学的引入互联网+教学模式，以让课堂的复习环节更加的灵活和有效，进而避免学生知识回生现象的产生，促进学生学习效果的巩固。

例如，在学习了《水的组成》内容后，教师可以积极地对本节课的教学内容组成进行认真总结，并按照基础知识点、学习重点和学习难度的梯队顺序，将这些内容制作成具有难度划分的微课视频、PPT讲解课件和对应的练习题目，引导学生在复习过程中根据需要选择对应的知识点进行复习，而教师则可以根据学生的复习情况，给予在线复习指导，有效地提升复习的精准性和灵活性。此外，化学教师可以积极地构建线上学习平台，如微信公众号，并将各种复习资源放置到该平台上，引导学生进行更加有效灵活和有效地复习，继而助力复习效益的有效跃升。

总而言之，初中化学教师要全面地从内心深处树立起信息化教学的思想和意识，积极地强化对互联网+教学模式的研究和理解，并在具体的初中化学课堂教学实施过程中发挥互联网+教学模式的优势，让课前的准备工作更加的精准化，让课堂的教学更加的形象化，让课后的复习更加的灵活化，进而在教学中发挥互联网+教学模式的应用价值，真正的改進当前化学课堂教学中存在的各种瓶颈环节，实现知识的有效化讲解，为更为有效化的落实新课改教学目标奠定坚实的基础。

参考文献

[1]王志斌.巧借信息技术，促进初中化学高效课堂的构建[J].新课程（下），2019（09）：111.

[2]章昊.浅谈“互联网+”技术在初中化学教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2019（06）：19.