提高小学语文课堂教学质量策略研究(2)

张玉品

摘要：语文是学生学习的主要科目之一，其重要性毋庸置疑。本文立足于小学语文课堂教学实践活动，分别从“明确教学目标，提高教学质量”“新颖课题导入，激发学习兴趣”“小组合作学习，调动学习动力”这三个方面入手，针对提高小学语文课堂教学质量进行了初步的分析和探索。

关键词：教学目标;课题导入;合作学习

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-262

随着社会的发展，人类的进步，人们逐渐开展重视课堂教学。为此，任课教师要有意识提升教学质量，摒弃以往教学模式和策略，跳出以往教学模式的束缚，根据实际教学情况出发，来有效提升教学质量，促进学生综合素质的发展和提升。当然，任课教师也要提升和拓展教学思路和方式，采取学生所喜欢的、学生所欢迎的教学方式授课，并且有意识明确教学目标，设计教学内容，来获取更佳的教学效果。这样一来，学生也能在教师的引导和帮助之下全身心投入到语文学习之中，享受学习语文带来的快乐和魅力，从而使得学生获取真正意义上的提升。

一、明确教学目标，提高教学质量

很多教师教学十分随意，想到哪里讲到哪里，这才导致教学质量低下，学生的学习成绩停滞不前。为此，任课教师要明确教学目标，引导学生完成学习任务，从而为之努力和奋斗，进而提高教学质量，促进学生综合素质的发展。当然，当学生完成学习目标时，教师也会及时给予学生一定的鼓励和表扬，进而达到鼓舞的作用。

如学习《动物儿歌》为例，这是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。

这里的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。作为识字儿歌，教学时还应在学生熟读儿歌的基础上，联系教材中的彩图和学生生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。在此基础上，任课教师制定奇偶学目的。像借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字;会写“间、迷”等7个字。正确、流利、有节奏地朗读儿歌。通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。产生观察小动物，了解小动物的兴趣。

二、新颖课题导入，激发学习兴趣

课堂教学是一门艺术，而课题导入好比走入艺术的殿堂。只有优秀的课题导入才能使得学生产生学习的欲望，才能让学生积极投入其中。因此，任课教师的首要任务就是设计出优秀的课题导入，来诱发学生的学习兴趣，调动学生的学习动力，为学生的后续教学奠定基础。

如学习《小公鸡和小鸭子》为例，首先课题导入，激发学习兴趣。出示公鸡和鸭子的图片，指导学生读好“公鸡”“鸭子”这两个词语。小公鸡和小鸭子》这篇课文和我们讲了一个小公鸡和小鸭子之间的故事，那么，这篇故事告诉我们什么道理呢？这个单元有围绕一个什么主题让我们学习呢？我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，就能知道了。随即，引导学生模仿鸭子捉鱼的动作，理解“捉”的意思。让学生说说自己在生活中或电视上看到的“河”等，诱发学习兴趣。

三、小组合作学习，调动学习动力

经了解，当今课堂教学最重要的一大问题就是学生缺乏学习动力，在课堂之中经常出现“开小差”，十分影响课堂教学进展和其他学生学习。针对这一问题，任课教师要从实际情况出发，对症下药，采取小组合作教学，来调动学生的学习动力，使得学生在学习的过程之中充分发挥学习主动性，进而获取更佳的教学成效。

如学习《怎么都快乐》为例，本课是一首儿童诗，通过简短的句式和相似的构段方式，表达了独处的快乐和与人相处、游戏的快乐。随即，任课教师开展小组教学。例如“奖励大拇指”（完成一个学习任务，奖励一个“大拇指”，课堂教学结束后统计并给予优胜者奖励）“闯关”“登高峰”（完成一个学习任务，就闯过一关或登上一级，完成所有学习，就闯关成功或登上顶峰）“小组比赛”（以小组为单位合作学习，完成学习任务后，评出最佳小组）等活动，寓教于乐，以唤起注意，维持学习兴趣。

总而言之，提升小学语文课堂教学质量不仅是语文教师的重要任务，更是核心内容。只有教学质量有所提升，学生才能通过参与教学活动获取提升和发展，才能达到锻炼学生多方面能力的目的，才能顺利启蒙和发展学生的智慧。同时，任课教师一定要结合实际教学情况，具体问题具体分析。这样教学效果才能事半功倍。另外，学生也要端正学习态度，在课堂之中认真学习，积极对待每一个知识，从而提高学生的学习成绩和效率，促进学生综合素质的发展。

参考文献

[1]李华森.打造小学语文高效课堂提升小学语文教学质量[J].考试与评价，2015（10）：00117-00117.

[2]李金龙.打造小学语文高效課堂提升小学语文教学质量[J].文理导航·教育研究与实践，2017，000（002）：51.