任务型教学在小学数学课堂中的有效应用

张俊

摘要：小学阶段相当于是学生学习的启蒙阶段，很多关于学习的东西都不懂，相当于摸着石头过河，所以对于数学的掌握并不是很容易，同时学生在课堂上没有吸收到足够的知识，课后就需要花费更多的时间去学习，这样只依靠学生自己的努力，学习效率十分低下。因此，教师在教学过程中就需要做到任务型教学，通过教师课堂上通过完成任务，提高学生自信，提高学生对于知识的理解与运用，与此同时，教师还需要引导学生去进行学习与思考，培养学生自己的知识体系，这样才能有效地提高学生的学习效率。

关键词：任务型教学;小学数学;提前进入状态;二次记忆内容;培养惯性学习

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-283

小学的学习过程中，学习是没有什么压力的，学习没有目的性，在学习上面也会比较懒散，容易养成不爱学习的习惯，自然而然在课堂上面也会比较怠惰，学习效率也不高。这时候教师需要认识到传统呆板上课的方式已经不适应了，而要开辟新的方式来活跃课堂，就是将任务型教学带入到课堂中去，首先布置课前任务，让学生能够在课堂开始前就已经进入状态;然后教师带着学生在温故一下问题，让学生自己回答问题之后在进行解答，可以做到二次记忆内容;同时还可以培养学生的逻辑思维，培养惯性学习习惯，所以任务型教学在小学数学中越来越重要。

一、提前进入状态

小学的学习很多时候是没有学习目的的，学生也比较懒懒散散，偏向于贪玩的性格，自然而然学习效率上也就不是很高，这时候教师需要在课前布置一下学习任务，给学生让他们学会去思考，学会去看书，然后自己心中有一个答案，这样不仅可以培养他们自我思考的能力，而且还会让他们提前进入状态，为后面上课的氛围打下基础。同时这也可以给学生一个自我讨论，自我思考的一个时间，提前进入学习状态，之后教师上课时抛出的问题也有了一定的答案。

例如，在上《垂线》这章节时，教师可以提前布置一个任务，比如可以问学生，垂线这个定义是什么？然后让学生去思考去讨论，去翻阅书本了解内容，刺激他们的求知欲，同时这也可以让学生提前进入状态，以至于在学生上课的时候不再听得云里雾里，自己能够垂线这个知识有一个清晰的认识，而这样教师在上这个章节时就会轻松很多，在课堂的开始只需要简单地讲一下问题的答案，然后就可以带着学生一起去学习这个章节的内容，从而能够让课堂的效率最大化，能够更快更高效地进行吸收知识。

二、二次记忆内容

小学的知识很容易被遗忘，因为学生普遍比较贪玩，不会主动地去预习跟复习，所以就造成了学生普遍记忆力不高，容易遗忘东西的现象，而课前布置一下任务，可以让学生主动地去预习知识，主动地去摄取知识，然后自己能对这个知识有一个深刻的认识，然后教师再在课堂上主动地跟学生进行分析与讨论，带着学生一起去完成这个任务，同时，将这样的任务型教学带入到课堂中，能够有效的提高上课的效率，同时也能加深学生对知识的印象达到二次记忆内容的目的。

例如，在上《角平分线》这章节时，教师在上课的时候，由于之前已经布置好了任务，学生已经提前预习了功课，对于角平分线有一个大致的概念，以及对于角平分线的知识也能有所了解，当然可能模模糊糊，所以就是需要教师在课堂上帮助学生去解答角平分线的疑惑，同时还能加深学生对于角平分线概念的理解，达到二次记忆的效果，提高课堂效率。与此同时，如果所学的内容过多，学生可能只是对于知识有一个简单的框架，所以教师需要在课堂上对这个框架进行细致的描绘，增加框架内的内容，同时还要让学生学会运用知识。这样不仅能够让学生对于知识更加地理解，同时还能让学生能够学会去运用它，真正做到掌握。

三、培养惯性学习

小学是学习初级阶段，而小学生很多都没有形成一个属于自己的知识学习习惯，思维上也是比较涣散。所以教师可以通过在课堂中结合运用任务型教学，学会带着学生去思考问题，引导学生去讨论以及得出答案，这样可以培养他们慣性学习的学习习惯，以至于当他们看到问题时，不是，只是呆呆地看着题目，不知道如何下手，而是运用以前的惯性思维去思考题目，这样学生面对难题也会有解决的办法。

例如，在上《正比例函数》这个章节时，教师可以给自己一个任务，就是引导学生去思考正比例函数有哪些特点，引导学生去思考正比例函数题目的解决办法，最后，可以给学生提供一个思路，然后跟学生一起带着问题去解答，这样有针对性的教学，不仅可以提高学生对于题目的理解，以及认识，同时还能教授学生解决问题的思维，给学生建立一个学习的知识体系，提高学生的自我学习和自我思考的能力，为以后的发展打下基础。同时这样能够提高课堂上的学习效率，还能增加学生对于教师的评价，提升课堂上的积极性。

总之，任务型教学在小学课堂上的地位越来越重要，因为任务型教学培养的学生会更加的自信，解决问题的能力也会更强，在小学的学习阶段，培养思维，为以后的学习打下坚实的基础。其中任务型教学能够帮助学生提前进入学习状态，更有利于提高学生上课积极性;还有能够帮助学生进行二次记忆课前学习的内容，能够加深学生对于知识的掌握和理解;同时还能让学生学会去培养自己的学习思维习惯，运用自己的学习方法去学习，去思考问题，这样难题不仅会迎刃而解，而且还能将它植入到自己的脑中，运用到自己的生活中去，好处很多。

参考文献

[1]陈应远.小学数学教学现状研究及策略分析[J].科教导刊（下旬），2017（04）

[2]张莲.浅谈如何提高小学数学课堂效率[J].赤子（中旬），2013（08）