浅谈小学体育课堂中应如何开展赏识教育

刘斌

摘要：赏识教育是通过赞赏、鼓励来激发学生的兴趣，这些东西对成年人还有十足的激励作用，更别提小学生了。而在小学体育课堂中，会有一些难度较大的运动，学生在看到它的第一眼，就会产生退缩的念头，这个时候，教师就可以通过赏识教育，在鼓励中激发学生的自信心，让学生明白，什么样的问题也不过是一道门槛，只要稍微一努力，便越过去了。也可以借助赞赏来激发学生的学习兴趣。当然，在这个过程中，也需要培养学生的安全意识。

关键词：小学体育;赏识教育;激发自信;提高兴趣;安全意识

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-50-052

人性中，最基本的需求就包括赏识、尊重、爱，学生也渴望这些东西，因此，赏识教育对于学生来说，是一种非常好的教学方式，能够充分的帮助学生改善对教师的看法。而当学生尝试过鼓励的滋味之后，那种感觉就像是遇到好吃的糖果一般，吃过一次，就还想吃。而教师需要做的，便是充分鼓励学生的同时，让其明白，安全比任何事情都重要，即便是想吃糖果，也要量力而行。

一、激发学生自信心

学生在不断的学习的过程中，很容易因为一些磕磕碰碰而对一些事情失去信心，学习上如此，运动上更是如此。传统教学中，教师很容易忽略学生的这种情况，导致学生在面对的时候，因为没有信心而再次失利，导致对某种运动彻底失去信心。但赏识教育可以充分改善这个情况，通过鼓励，在潜移默化中让学生相信自己，相信自己能够做到这件事情。教师可以适当的放低难度，让学生体会到成功和鼓励，并以此建立自信心。

例如，我在讲解“跑几步，一脚踏跳，双脚落入沙坑与游戏”这一课程的时候，就会在最开始的时候，带领着学生进行课前热身，帮助学生充分打开身体。这种类似于助跑跳远的游戏，学生之前并没有具体的学习过，只靠自己的习惯进行游戏的话，不会跳的很远。这种情况下，我就可以在开始之前带领学生进行一个测试，记录下来学生在没有学习过助跑跳远之前的成绩。然后我会告诉学生，“你们都还有很大的进步空间，接下来我会教给你们跳的更远的方法，结束之后，看看你们的进步有多大！”这种能够直观的将学生的进步体现出来的事情，最能够吸引学生的注意力。而在学生清楚的看到自己的進步之后，自信心得到增强，学习起来也更加轻松。

二、提高学生学习兴趣

学生对于任何新鲜事物都会有足够强大的兴趣，但学生早已不是第一次接触学习，对其兴趣自然不会太高。如果这个时候对教学方式进行一个转变，学生对于这种新鲜的教学方式肯定会产生一个好奇。但当学生第一次感受到鼓励的滋味时，因为其是人性最基本的组成方式，学生试过一次，便再也放不下来，不断的为之努力。学生的学习兴趣也会时刻保持在一个非常高的程度。

例如，我在讲解“各种方式的抛接轻物与游戏”这一课程的时候，就可以取消传统的教学方法，将其转变为一个投沙包的游戏，将游戏规则设定为“四个学生一组，两个负责投掷，两个人在中间躲闪，投中即为淘汰，同时，如果接住沙包则可以加一分，用于复活队友。在规定时间内将躲闪的学生淘汰，则两边的学生胜利，反之中间的学生胜利。”在这个游戏中，学生能够得到充分的运动，且通过游戏，学生能对投掷或者躲闪有一个了解。结束之后，我在进行讲解的话，学生理解起来更加轻松，学习兴趣也会更高。

三、培养学生的安全意识

学生对自己没有一个清晰的了解的时候，在面对一些自己没办法做到的事情时，也会凭着一腔热血，对其进行一个尝试。也正是因为如此，学生在进行尝试的时候，很容易出现意外。这个时候，对教师来说，帮助学生对自己有一个清楚的认知，或者说，培养学生的安全意识，是一件刻不容缓的事情，而赏识教育可以通过鼓励让学生接受教师的话，在面对没把握的事情时，先进行思考，确定自己有没有实力，之后在进行尝试。

例如，我在讲解“单手持轻物掷远与游戏”这一课程的时候，因为这一篇课程重点训练的是学生单手投掷的远近，而影响远近的重要因素便是臂力，学生对自己并没有一个深刻的了解，在面对一些臂力强大的学生的时候，很容易出现自己不如他的念头。这个时候，我会将教学方式转变为赏识教育，在学生进行以此投掷结束之后，我可以对学生进行一个夸赞， 帮助其建立自信心。当学生有了信心，在面对一些强大的朋友或者对手时，反而会鼓足勇气，朝着他前进。而我需要做的就是在学生建立信心之后，培养学生的安全意识，为学生在之后的路上保驾护航。身体是革命的本钱，只有在保证身体没有任何问题的情况下，尽自己最大的努力，向着更好的自己前进。

总而言之，赏识教育无论是对于学生还是对于教师来说都是有着极大的帮助的。对于教师来说，在遇到那些比较固执的学生时，可以借助鼓励或者赞赏，让其敞开心扉，接纳教师的引导，让教学更加轻松。而对于学生来说，教师的鼓励就像是一块糖果，在学生累的时候，只要吃一块糖果，就能满血复活，朝着自己的目标，继续前进。

参考文献

[1]周寒寒.小学体育高效课堂教学管理研究[J].体育世界（学术版），2018（11）

[2]辛玉娥. 教育公平视角下小学体育教师资源均衡配置研究[D].山东师范大学，2014.