“互联网+党校教育”的前瞻性思考

姜秀兰

摘要：互联网自产生以来，对我们的生活和工作都带来了巨大影响。互联网已经成为当今世界不可缺少的一个部分，我们不仅可以通过互联网进行聊天交友、查阅资料、购物等一系列的娱乐活动，还可资源共享使我们的工作效率得到很大提升。本文对在“互联网+”的大背景下如何推动党校教育进行了论述，并提出了前瞻性的策略。

关键词：互联网+;党校教育;策略

引言：我国作为当今世界的第二大经济体，互联网的发展推动着各行各业的变革。中国正在推动互联网+与各行各业相对接，随着我国网络基础的不断完善，我国网民的规模也不断扩大，互联网+党校教育的教学模式也随之不断推进。本文对当今互联网教育模式的现状、互联网教育模式的重要性、互联网+党校教育的前瞻性策略进行了相应的概述，希望对未来这一模式的发展起到一些推动作用。

一、当前互联网+党校教育的现状

（一）当前互联网+党校教育发展的弊端

随着网络技术的不断发展，网络教育从固定的台式电脑转移到移动端的用户，这为互联网+党校教育带来了机遇的同时，也面临着巨大的挑战。当前互联网+网络教育模式没有像网络资源多样化发展，这一模式下的课程内容不够丰富，教育模式较为枯燥，缺乏吸引力。相应的平台没有其自身的特色，很难发挥互联网在党校教育中的优势。平台上也没有完善相应的解答服务，使得用户体验感不高，学员所观看的视频讲解内容也较为枯燥，很难提升学员的积极性。

（二）政策方面

随着互联网的不断发展，我国网络教育体制建设也不断完善。十一五以来，国家的政策也不断对网络教育给予支持和重视，不断的推动学校以及相应的教育机构发展网络教育事业，对“互联网+党校教育”有着十分重要的推动作用。

二、“互联网+”教育模式的重要性

（一）教学资源丰富

随着互联网的不断发展，网络用户不断增长，我们可以在互联网上找到相应的教学资源和教学课件。党校的教员都可以在互联网上将文字，图表，视频以及图片等，通过多媒体方式来向学员进行演示和讲解。这和传统的教育模式相比，可以让学员更好地进行情境创设，从而更好地吸收知识。传统教学模式下，学员在课堂上会感到疲倦和单调，学员在课堂上的学习效率也不高。而互联网在党校教育中的良好应用，可以给学员带来丰富的教学内容，使其能够有更好的学习成果。

（二）优秀的教师资源

以往的党校教育都是本校的老师对本校学员进行相应的内容讲解，而随着网络的应用，我们可以让优秀的教师进行课程录制，打破地域上的界限，对学员进行良好的教育，实现优质师资的资源共享。

（三）提供个性化的教学和服务

随着网络教育的不断推进，学员可以通过相应的平台进行课程讲解的录制和储存，而且学员可以根据自己的学习进度以及学习过程来挑选相应的教员和相应的指导方案。使得网络教育不断向个性化发展，不仅有利于培养学员的学习兴趣，也有利于学员可以根据自身要求更好的进行知识的学习。

（四）打破时间与地点的局限性

由于用户可以通过手机移动端通过相应的平台或者APP进行学习，这样可以打破时间和地点的局限性。因为目前许多学员可能都有相应的工作或者学习任务，没有特定的时间学习，所以互联网+党校教育可以打破这一局限行，使得学员无论什么时间，什么地点都可以灵活进行学习。

三、“互联网+党校”前瞻性的策略

（一）转变网络学习思维，提高学习观念

推动互联网+党校教育的关键，就是要让学员转换网络学习的思维，提升网络学习的观念。让学员从传统的教学模式学习思维转换到网络学习模式中来。不要让学员认为教师讲什么，他们就要被动的听什么，而是要让学员有自己的学习目标，了解自己要学什么，要知道什么，然后去进行相应的学习。而且根据学员所要进行的课程学习来制定相应的网络平台和学习课程，充分的满足学员的需要，为学员提供一个良好的学习环境。

（二）创新教育模式

传统的党校教育都是集中的教师面授，每次进行培训的人数都是有限的，而且培训时间有限效果不佳，无法满足政党建设的需求。所以一定要把握互联网的这一优势，将互联网技术运用到党校的教学模式当中，学校可以开设相应的平台以及公众号来进行知识的传播和教学，使得知识的传播方式更加多样化，满足更多学员的学习需求，这样不仅大大降低了学习成本，也有利于提高学生的学习效率。

（三）整合优质教师资源

传统的党校教育有着很强的地域性，各个地方的教学都很难得到拓展和创新。而且一些地方上的教学资源十分不足，导致学员的学习效果也十分不理想。而互联网技术在党校教育的应用，可以使资源充分利用和实时共享，对于中央或者地方优质的教学资源和师资进行整合来在网络平台上开设相应的课堂，使得全国各地的学员都可以享受到优质的师资力量和优质的网络课程，从而提升资源的利用和学员的学习效果。

（四）充分利用互联网进行资源共享

党校的学习资源一定要做到与时代和发展相结合。而教学资源以及教学文本也要做到实时更新，但由于部分地区经济的落后或者道路的闭塞，使得一些信息或者资料文本很难进行传递。使得该地方的党校教育落后，而互联网的应用可以实现资源及时的传输，实现资源高效率的共享。而且互联网下的党校教育可以通过互联网进行系统化的知识分享，这样不仅有利于各地方可以及时的拿到实时资料，也有利于进行规范化的整合和管理。避免了因技术不兼容造成的资源整合障碍。

（五）拓展学习平台功能

学员通过相应的网络平台或者软件来进行学习，网络平台的成功与否，将直接影响学员的体验感以及学习效果。随着网络技术的不断发展，以及学员在学习过程中的不同要求，平台要进行相应的整改和功能的拓展，使得平台内的资源不断丰富和完善，可以满足各个学员的个性化要求。而且平台要紧跟时事进行实时热点以及政策的解读，在相应的政治理论当中也要进行实时的穿插，让学员更好地理解这一理论的实践，在资源方面，各平台之间可以相互合作，平台与平台之间可以加入相关链接，为学员提供丰富的学习资源。

（六）提升手机移动客户端的体验感

随着网络技术的不断发展，智能手机和平板电脑等一些移动终端也得到了相应的发展。大部分学员也是通过手机来进行学习，所以平台也要进行相应的APP的开发，来满足学员的学习要求，使得学员可以随时随地进行学习。

总结：随着互联网的不断发展，党校教育可以充分利用互联网中的丰富资源来帮助学员进行学习，为学员提供高质量的课堂。这一模式是当今党校教育发展的必然趋势，一定要进行长远的打算，不断完善这一模式的发展，為将来互联网+党校教育打下良好的基础。

参考文献：

[1]田彩云.“互联网+党校教育”的前瞻性思考[J].发展，2020（01）：71-72.

[2]李洪宾.“互联网+”背景下党校干部教育的思考[J].河南农业，2016（33）：45-46.

[3]朱雪芹.“互联网+”背景下党校干部教育的思考[J].记者观察，2018（21）：44.

（贵州省长顺县委党校 贵州省长顺县 550700）