英语构词法在高中英语阅读教学中的运用

樊轶辉

摘要：高中英语词汇量大一直都是制约高中生英语阅读能力提升的重要因素。要想提升高中生的英语阅读能力与素养，作为教育工作者应该多从学生的词汇积累入手下功夫。而如果仅仅是让学生对英语生词死记硬背，不仅不符合学生核心素养的培养要求，也会使学生产生严重的逆反心理和抵触情绪。因此，从英语构词法入手引导学生走进高中英语阅读教学是值得研究与探讨的。

关键词：高中英语;构词法;英语阅读;教学策略

明确教学方向，满足学生学习需求，是每一个高中英语教育工作者的重要使命。为引导高中生更从容地面对高中英语的学习，使学生能够理性认知英语单词，更自信地面对英语阅读，实现英语阅读能力與素养的有效提升，是近年来高中英语教育工作者的工作重点。

1 英语构词法在高中英语阅读教学中的积极意义

我们提出从英语构词法入手引导学生提升高中英语阅读能力具有如下优势与价值：一是促进学生对英语词汇的理性认知，使英语词汇的记忆更深刻。大部分学生在英语词汇记忆与积累的过程中并不是按照系统梳理的，而是依照“遇着一个记一个”的形式来完成的，即阅读材料中涉及到哪儿生词就记哪个生词，单元呈现了哪个生词就记哪个生词，却很少对生词进行系统梳理，因此也就很难实现根本性的记忆，一些实现频率低的生词就容易消失在学生的记忆中，导致学生英语单词记忆的效率低下，英语阅读中遇到生词的概率也就更高。二是有助于提升学生的“猜词”能力，更好地实现对阅读材料的理解，克服英语阅读障碍。从英语构词法入手引导学生实现英语词汇的认知，当学生能够意识到以“ment”结尾的词语为“名词”时，就能想到在阅读翻译中这个词“不可以忽略”，而当学生看到生词以“-an、-lan、-arian”结尾时，就能联想到这一生词与“人”有关，并按照这个思路再进行词意的猜测，就可以极大地缩小范围，促进学生提升“猜词”的准确率。三是有助于学生打开英语阅读世界的大门，在英语学习中探索更多规律，破解更多奥秘。当学生掌握英语构词法的内涵，并将其融入到英语阅读之中，通过反复练习，定会提升学生的成就感与获得感，而这一成就感与获得感的提升也可以使学生更乐于主动投入到英语阅读之中，从而实现英语阅读能力与素养的提升。

2 英语构词法在高中英语阅读教学中的运用策略

那么，在高中英语阅读教学的实施过程中，教师应该从哪些角度入手发挥英语构词法的价值，引导学生更好地实现英语阅读能力的提升呢？

2.1 注重构词积累，引导理性认知

在日常英语阅读教学中，教师就应该有意识地对学生进行英语构词法的渗透，使学生转变以往的生词认知习惯，例如当教师引导学生学习牛津版高三英语module1  Man and animals Unit1 Endangered animals时，教师就可以从“endanger”入手，引导学生从词根、词缀的角度去认识这一单词，教师将这一单词展示在黑板上，让学生对这一单词进行观察与联想，当学生从这一单词中联想到自己所熟知的“danger”时，就可以将这一单词分解为“en”和“danger”两个部分，从词缀、词根的角度将英语构词法的相关知识渗透给学生，为提升学生的理解能力，教师还可以鼓励学生将自己所知道的其他具有这一构词特征的英语单词展示出来，如en+able、en+courage等等，通过这样的引导与积累，学生会逐渐对英语单词形成理性认知，并在理性引导下逐渐发现英语词汇中的内部规律。

2.2 发挥导图价值，实现系统梳理

为了进一步强化学生对英语构词法的认知，进而实现英语词汇的有效扩充。教师还可以将思维导图这一学习模式推荐给学生，让学生充分发挥思维导图的作用，以某一词缀为主题，进行相关单词的扩充，进而使学生在系统梳理英语构词规律的同时，实现英语词汇的批量化记忆与理解。如教师鼓励学生以小组为单位绘制思维导图，将“否定前缀”最为主题词引导学生发挥集体智慧，不断拓展不断填充，学生可以联想到“un-、non-、mis-、dis-、im-、in-”等等，再分别根据这些带有否定意义的前缀举出恰当的例子，如unusual、nonsense、misunderstand、disagreement、impossible等等，就可以使学生更为系统地理解英语的构词法，而当学生在日后的英语阅读中，一旦遇到相对应的“否定前缀+熟悉的单词”，就可以化“生词”为“熟词”，实现英语阅读能力的突破。

2.3 加强阅读训练，熟练构词规律

当学生对英语的构词法形成深入认知，并实现了词根、词缀的积累以后，教师还应该鼓励学生自主进行英语篇章阅读的训练，引导学生有意识地去攻克篇章中的“生词”，让英语构词法真正发挥价值。例如教师可以选取一些英语短文分享给大家，在短文中保留一些符合构词法规律的生词，引导学生通过阅读逐渐习惯通过英语构词法去分析单词的词性与词义，进而克服英语阅读中的生词障碍，当教师在讲解试题中的阅读材料时也要有意识地将英语构词法的相关理念融入其中，使英语构词法成为学生克服英语生词，提升阅读素养的不二法宝。

3 总结

从英语构词法入手开展高中英语阅读教学，将更有助于引导学生克服对英语生词的畏难情绪，将更有助于引导学生实现英语阅读能力的提升，希望本文提出的运用策略能够对广大英语教师有所启示！

参考文献：

[1] 邱可意.浅谈英语构词法及其在阅读中的运用[J].农家参谋，2017（22）.

[2] 许广静.高中英语教学过程中如何凸显学生主体地位研究[J].内蒙古教育，2014（18）.

基金项目：本文系南通市教育科学“十三五”规划课题“利用英语构词法提升高中生阅读能力的研究”（编号：QN2018031）的研究成果。

（作者单位：江苏省启东市第一中学）