小学品德与社会中德育教育的有效渗透

权恩学 杨晓娥

【摘要】随着新课改不断的深入，素质教育的全面开展，教师要深刻的认识到德育教育在教学中渗透的重要性。通过建立良好的师生关系，为学生营造愉悦的学习氛围，促进师生之间的有效互动，将德育教育渗透到小学品德与社会教学当中，通过学生实践，促进德育内化，以此提高学生的综合素质，促进学生的健康成长。本文主要针对小学品德与社会中德育教育的渗透进行了论述，同时并提出了进行有效渗透的策略。

【关键词】品德与社会;德育渗透;策略

前言

品德与社会这门课程的主要教学目标是以实际社会生活为基础，通过现实生活中小事来引导学生进行人生道理的感悟，以便培养学生的良好品德。品德与社会课程在小学德育教育中有着不可替代的作用，它对学生今后的发展和综合素质的提高有着决定性的意义。现今的小学生大都以自我为中心，责任感淡漠缺乏奉献精神。那么如何在品德与社会教学中有效的进行德育教育的渗透，来提高学生的品质，笔者认为应该做好以下几点。

1建立良好的师生关系

在品德与社会的教学实践中，教师一定要基于以学生为本的基础上建立良好的师生关系，为学生营造平等和谐民主的学习氛围，努力和学生成为朋友的关系，有助于增进师生之间的感情，促进有效的沟通交流，促使学生主动积极的参与到课堂学习当中，以此来进行德育教育的有效渗透。要想教师和学生之间能够有效的沟通交流，那么就一定是建立在教师对学生的充分了解的基础上，只有从学生的角度去思考问题，才能真正的体会到学生的真实感受，找到师生之间的问题，从而找到解决问题的有效办法，缩小师生之间的距离，为德育教育的有效实施提供条件。另外，教师要真心的关爱学生，尊重学生的差异性，对待学生要象是自已的孩子一样，当学生出现问题犯错时，不要一味的进行批评，要耐心的进行引导帮助，不能听之任之、任其发展。教师要尊重学生的人格，承认学生所拥有的权力，良好的师生关系有助于德育的渗透和学生的健康发展[1]。

2培养自我修养的意识

在品德与社会的教学实践中，教师要针对学生的具体情况来制定适合的教学计划，不能象以往一样按照教师自己的意愿进行教学，要尊重学生的主体地位，改变以往单一的教学模式，让课堂变得充满生机，以此来有效提高课堂教学的效率，完成德育教育的渗透。品德与社会教材中每篇课文都包含着社会实践的教学内容，教师可以对这些内容充分的加以利用，并结合社会实际来开展一些有效的实践活动，通过与社会实践的有机结合，把德育教育切实的渗入其中。比如，在班主任的积极配合下，可以组织大家开展“说说心里话”的主题活动，以此鼓励学生打开心扉，发自肺腑的说出内心的真实想法，教师再加以引导，将德育教育渗透其中增进学生的自我修养。

3做好课前准备工作

做好充足的课前准备，备好课，是取得良好的课堂教学效果的前提，对于品德与社会也是一样，教师要结合所要讲解的实际教学内容和学生的实际情况，对教学内容加以适当的调整，做好教学的拓展，要多思考问问为什么要这样做，这样会给学生带来什么，这样才能真正的满足学生在课堂的需求，才能在课堂教学开始之前就将德育教育充分的渗透到教学内容以中。再有，学生也要有所准备，好让学习取得更好的效果，充分的让学生进行参与，可以让学生自行收集相关资料，让他们提前做好预习，这样可以调动学生的积极性，在课堂教学中还能引发有价值的讨论。

4创建问题式教学情境

在小学阶段，学生大都对新鲜事物有著强烈的好奇心。所以，教师在开展小学品德与社会的教学活动时，就可以通过创建具有导向性的问题式情境来唤起学生的道德情感。小学品德与社会课是注重理论联系实践的一门课程，教师可以将多媒体与课文的主要观点结合起来，来创设带有导向性问题的教学情境，用于进行德育教育的渗透，从而有效唤起学生的内在情感。在学习的具体过程中，学生不仅要掌握知识的内涵，还应该提升知识的实际运用能力[2]。比如，在小学品德与社会中《我们的责任》的这一节课的教学过程中，教师就可以利用多媒体为学生播放一个小男孩在路上捡起别人随意乱丢的垃圾，并将其扔入垃圾桶的视频，然后教师提出有导向性的问题，这种行为是否反映小男孩充满了责任心。让学生带这个问题顺利的导入新课，提升学习兴趣的同时也进行的德育教育。

5理论实际的有效结合展开德育教育

在学习的过程中，学生不仅要加强理论知识的学习，还应该联系实际合理的运用。在把理论知识转变成实践能力的过程中来完成德育的内化[3]。所以在小学品德与社会的教学实践过程中，教师应该帮助学生将认知内化为自身的道德，引导学生体验道德的内化过程，在内化的过程中升华情感。另外，教师还可以运用现代信息技术对教学的模式进行升级。通过多媒体技术拓宽学生的视野，让学生能够在实际的学习过程中找准定位。通过探究实践等形式将德育有效的渗透到小学品德与社会的教学课堂当中。例如，在学习《学会做好事》这课时，教师就可以用多媒体首先为学生播放助人为乐的视频片段，有人自觉捡起别人随意乱丢的垃圾，有人在敬老院内帮助老人打扫卫生，还有人一同抢救受伤的人等等，然后再让学生讲一讲发生在自己身边的好事，教师可以引导学生主动的参与公益活动，让学生乐于助人为社会的美好尽一份力。

6结论

综上所述，小学品德与社会是一门以育人立德为主的综合性学科，是学生德育教育的主要阵地，教师要重视德育教育在小学品德与社会教学过程中渗透的重要作用，引导学生在现实生活中积累经验，将所学到的知识付诸于社会实践，以便能够从小事中感悟人生的道理，才能健康快乐的成长，最终为国家的栋梁。

参考文献

[1]李艳芬.浅谈上好小学品德与社会课程的几点体会[J].学周刊，2019（08）：92.

[2]陈玉芳.基于生活教育理论的小学品德与社会课程教学策略研究[J].教师教育论坛，2018，31（12）：62-64.

[3]梁力丹.浅议小义工德育主题探究模式——小学品德与社会教学的创新实践[J].基础教育参考，2017（19）：70-71.