四入法：提升小学生感恩意识的实践探究

宋洁 赵耿

【摘要】在学校教育中，我们发现孩子的感恩意识非常淡薄，感恩教育缺失。面对这样的现状，我们进行了实践探究。通过初探“感恩”，入门;再探“感恩”，入情;实践“感恩”，入境;升华“感恩”，入心，四入法实施感恩教育，逐步让学生提升感恩意识，学会感恩父母、老师和他人。

【关键词】四入法;感恩意识;实践探究

一、研究背景

随着生活条件的不断改善，社会道德底线也在不断进行突破，出现大面积道德滑坡现象。自私、冷漠、蛮横、无理，让很多学生戴上了“自我为中心”的面具。

1.不懂感恩，遇事大发脾气。面对父母，我们的孩子不懂感恩，动不动就大发脾气。

2.不会感恩，做错不听劝告。面对老师，我们的孩子也不会感恩，做错了事还不听劝告。

3.不愿感恩，受恩理所当然。面对社会，我们的孩子也不愿感恩，总以为很多事情都是别人理所当然的，从不考虑别人的感受。

二、实践探究

（一）初探“感恩”，入门

1.拓展信息渠道。我让学生利用课余时间，通过书报、电视、网络等信息渠道搜集以“爱”为主题，尤其是以“亲子之爱”为重点的古代诗文、成语及当代时文﹑俗语和歌曲，从而达到“我懂感恩”的目的。

2.紧抓时尚栏目。搜集一些相关信息，像“小强热线”、“1818黄金眼”、“感动中国”等新闻或栏目，抓住我们身边人物的感恩小事，让学生学会感恩。

3.制订倡议文书。通过学生的自由搜集、组织，由班委成员讨论完成初稿，我作最后整理，形成一份感恩行动倡议书。再进行宣读，并张贴在中队角，发动大家一起加入感恩行动。

（二）再探“感恩”活动，入情

1.语言表达，激发感恩之心

（1）“感恩诗文朗诵会”。我把学生分成6个小组，各小组讨论选定朗诵内容，先在小组内进行朗诵选拔，再以小组为单位推选代表参加班里的朗诵会。

（2）“爱心传递歌唱会”。给学生罗列一些感恩方面的歌曲，分小组去学唱，并进行创意编排。学生通过歌曲表演，进行爱心传递。

（3）“爱的故事演讲赛”。学生声情并茂地讲述古人的“二十四孝”等感恩故事，“黄香温席”、“陈毅探母”等经典感恩故事，触动着学生的心灵。

2.文字记录，流露感激之情

（1）“爱心手抄报”。我让学生自由组建小组，搜集资料，安排版面，创造性地展示自己的审美情趣，进行以“爱”为主题的手抄报设计。学生把作品展示出来，张贴在教室的墙上，让大家互相学习，加深对“爱”的理解。

（2）“心语抒情角”。班级板报栏设立“心语抒情角”，每周以小组为单位轮流把自己的感恩心里话写在小纸条上贴在心语抒情角，并进行交流。

3.课堂探讨，抒发感恩情怀

（1）调查中感受家人的爱意。我让学生调查自己从孕育到出生、取名、成长的故事，观看生产动画flash，交流名字的由来，感受到母亲十月怀胎的不容易，感受到家人在名字中寄予自己的希望，产生不断用行动来回报家人之愛的想法。

（2）演算中体会父母的苦心。让学生计算自己的学费、书杂费、生活费等支出，算出家长为自己的生活、学习投资的成本，计算自己大致需要多少年才能回报父母。通过算各种帐，体会父母的苦心 。

（3）欣赏中感悟亲情的伟大。我让学生一起欣赏有意义的歌曲、故事。一首韩红的《天亮了》，把学生带入感人的故事中。很多学生感动得热泪盈眶，内心深处深深地感受到亲情的伟大。

（三）实践“感恩”，入境

1.常说感恩的话。爱需要表达，就让学生从说做起。当长辈下班回家或干完家务要说“您辛苦了”，当长辈为自己辅导功课，做饭或做其他的事要说“谢谢”。让孩子把这些感恩的话表达出来，时时处处记得感恩长辈。

2.常做孝敬的事。利用双休日，我创设各种情境，鼓励学生完成孝心作业，如给父母捶捶背、洗洗脚、聊聊天。通过活动，让孩子在施恩、报恩中体会给予的快乐，学会关心父母，懂得报恩。

3.常写爱的日记。围绕“感恩”这个主题，我给学生提供写作平台，寻找生活中“爱的故事”， 写下心得体会或记事的作文，交流展示。分小组接写“爱的日记”，让爱的故事在身边延续。

（四）升华“感恩”，入心

1.评选“感恩之星”。为了让学生更好地参与到感恩行动中来，我在班级内进行了评比，每个月评选一次“感恩之星”。每次评选之前，让学生填写感恩记录卡，了解学生本月所做的一些与感恩有关的事情。

2.设立“感恩舞台”。在班级中比较显眼的角落设立“感恩舞台”，让“感恩之星”荣登光荣榜，树立典型，并且给以充分的肯定。

3. 颁发“感恩徽章”。我亲手制作感恩徽章，还要以表扬信的形式通知家长。 以这种形式让感恩教育入学生的内心深处。

三、实践成效

1.形成了良好的班级风气。我发现班上的学生更加理解老师和父母的用心良苦，加深了与老师和父母及他人的感情，在全班掀起了一股自觉学习、争做好学生的良好风气，“感恩教育”使我们班的教学质量与德育工作达到了“双促进”的效果。

2.营造出上进的学习氛围。在学习上，优秀生与后进生结成对子，大家互相帮助，共同进步。各类竞赛活动积极参与，学生在征文、演讲等比赛中获奖连连，期末考试优秀率和合格率都名列年级前茅。这些进步，感恩教育功不可没。

3.改变了不良的品德行为。在行为上，班上学生的进步也不小，尤其是一些品德行为较差的学生，进步更是明显。以前经常会和老师和父母顶撞的孩子，也逐渐改善了自己的行为。

参考文献

[1]黄平·青少年感恩意识形成探微·《教育评论》·2006（1）： 56-58.

[2]刘玉芳·浅谈小学生感恩教育及教育对策·《吉林教育》·2007（12）：79-80

[3]高琪、张锐·感恩教育途径初探·《天津教育》·2006 （12）：38

[4]吴柳云·加强感恩教育架起孩子道德支点·《南方论坛》·2006 （6）：27～28