高职艺术设计专业课程与传统文化结合的实践探究

陈林

摘   要：中华民族传统文化上下五千年的历史，其文化知识的积累非常厚重，对于高职艺术设计专业这项课程来说，如果没有我国丰厚的历史文化作为底蕴，其教学则严重缺乏民族精神。因此，在课堂学习过程中，教师需要实现高职艺术设计专业课程与传统文化的完美结合，只有科学的安排教学实践内容，才能够有效的提高学生们的传统文化内涵。

关键词：高职专业;艺术设计;传统文化;实践探究

中图分类号：G122.4       文献标识码：A        文章编号：1005-5312（2016）26-0229-01

随着我国与国外交流的日渐频繁，艺术设计领域在此过程中也融合了大部分的中国文化，这不仅让本专业内容更加丰满，而且让外国人对于我国历史有了一定的了解，也正是因为此，传统文化在高职艺术设计专业课程中是必不可少的，只有这样，高职艺术设计专业课程才能够具有其独特的内涵。因此，教师要结合实践探究我国传统文化在高职艺术设计专业课程中所起到的关键性的作用，并且结合新时代文化特色，采用多样化的教学方式，真正实现传统文化与高职艺术设计专业课程的结合。

一、艺术理论教学的中国文化传统知识点选取范围

1.历史轨迹。艺术理论教学课程属于文化课程的教育，使学生们在接受理论文化教育的过程中接触到不同门类的文化教育课程，形成与不同文化背景的认识，从而对不同门类的传统文化知识有一定的了解，切实完成对个人专业课程文化的重新感知。艺术理论的教育不能够与传统文化知识相分离，专业的理论知识一定要传递出浓厚的文化底蕴，只有这样，才能够使专业文化教育在历史的轨迹中沉淀出更丰富的内涵。

2.社会认同。所有的传统艺术都是通过人类的思维活动展现出来的，高职艺术设计所呈现出的文化内涵一定要符合当今社会人类的审美意识，一定要得到群众的认可。例如：唐代的社会风气比较开放，其主要表现在当时时代的工艺品上，当时的工艺品集合了唐代所有的文化底蕴，非常符合唐代富丽堂皇的社会风气。再比如清代对工艺品的技术比较关注，大部分目光是投入在工艺品的技术上，对工艺品技术的赞美，清代的工艺品最大的特点是精致，其同样是因为得到了社会的认可而流传至今。

3.人文精神。人文精神是存在于艺术理论设计的精髓之中的脉络，是一种人类价值的体现，主要表现在对人类尊严的维护、价值的体现以及自身的关怀。学生们只有更加重视人文精神与艺术理论的结合，才会在不断的学习中进行提升自我修养，从而达到学习艺术教育的目的，所以高职艺术理论文化在内容上一定要挑选反映人文精神的知识，在这些知识中最为重要的就是民族传统文化知识，有助于提升学生们的综合文化知识，并且会使学生们正确的认识传统文化和其人文精神。

二、高职艺术设计专业课程与传统文化结合的方法

1.多媒体案例教学。高职的学生在艺术理论知识方面普遍缺少文化基础，这对学生们的理解能力以及学习能力产生严重影响，如果教师仅仅按照课本知识照搬，不拓展课外知识，那么学生难以真正感觉到传统文化与艺术设计的关联性。此时，多媒体便可以发挥更大的作用。教师选择具有代表性的作品进行多媒体展示，并对学生进行详尽的解读，让学生通过多媒体的展示能够更加生动形象的感受到传统文化和艺术文化关联，有助于学生传统文化与艺术设计结合的理解和认识。

2.设计实践教学。艺术设计专业学生需要通过实践提升对专业文化的认识，也只有通过实践才能够真正掌握设计的精髓。因此，教师字啊进行传统文化和艺术设计专业相结合教学过程中，要想让学生深刻认识传统文化在设计中的重要性，就需要让学生在实践中进行演练，将传统文化内容融入到学生实践中进行教学，从而让学生的认识更加深化，让学生对于传统文化的应用更加灵活。同时，教师要对学生的实践教学予以重视，并对学生对传统文化的应用进行正确引导，指出学生设计中的不足，让传统文化的精髓予以展现。

3.专题讲座教学。在高职教育中，高职的学生普遍文化知识较薄弱，然而我国的传统文化博大精深，包含的内容十分广博而复杂，要想让学生能够对传统文化有更加深入的了解，就需要创造学生与专家学者近距离接触的机会。教师可以通过开设专题讲座教学的方式，将文化知识归类为几个典型的专题，并进行有梯级式的开展，让学生逐渐认识到传统文化的价值，让学生通过与专家学者的沟通和交流对我国的传统文化产生兴趣，在自己的课余时间对其进行自发、自觉地学习和运用。这样的方式也有助于学生对传统文化和艺术设计的结合起到一定的推动作用。

三、结语

如何让传统文化有效的结合到高职艺术设计专业的课程中，如何让学生们在此基础上对艺术设计进行更好的学习，这主要取决于老师学习观念的改变。老师一定要立足于学生们的未来发展，形成一个具有丰富文化底蕴的高职艺术设计专业学习氛围。

参考文献：

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