师范院校音乐教育的德育渗透及实践路径探索

陈凌

摘要：在师范院校的音乐教育中结合德育教育，使学生不仅提高了音乐艺术水准，还能培养良好的思想品德，提高个人综合素质。因此，在师范院校的音乐教育中渗透德育教育极其重要意义，亦是势在必行的。师范院校要采取一系列相关教学措施和方案，将德育在音乐教育中进行有效开展，使学生的爱国主义情怀和高尚道德品质在音乐课堂中充分体现。本文将以玉林师范学院为例来探索音乐教育的德育渗透路径。

关键词：师范院校;音乐教育;德育;渗透;路径

引言：在当今教育领域中，音乐教育是素质教育当中不可或缺的一部分，音乐教育能够培养学生的审美能力，提高学生的艺术鉴赏和创造水平。而德育教育目前也是各师范院校的重要的教学目标，德育教育在音乐教育领域的开展也逐渐受到重视，各院校应明确教学理念，创新教学手法，使德育教育与音乐教育得到有机融合，加强培养学生的音乐艺术水准，提高学生的文化修养，促进学生养成良好的思想道德品质，为学生成为未来社会全面发展的高素质人才打下扎实的基础[1]。

一、在音乐教育中渗透德育的意义

（一）提高学生的审美意识

相对于枯燥繁重的其他学科来讲，音乐课程对于师范院校的学生来说，是能够减轻压力，放松心情的有效途径之一，通过培养学生的音乐兴趣，使学生在音乐教育过程中体会快乐，产生情感共鸣，逐渐加强审美意识，提高个人综合素质，有利于德育教育的开展。例如，我国著名音乐作品《春江花月夜》，体现了中華民族劳动人民的高尚思想和文化情怀，在教师的引导下，学生在音乐中感受音乐的美，体验音乐所带来的震撼，并将音乐的理论知识、技巧方法、乐曲背景以及学生的内心情感进行有效结合，提高学生对“真”“善”“美”的感悟能力，提高鉴赏水平和审美意识。

（二）培养学生良好的行为规范

音乐对人有着潜移默化的影响，音乐带给人们的喜悦和忧伤等情绪和心态都会通过行为进行表达，学生在音乐的感染和熏陶下，能够及时树立正确的行为意识，端正行为态度。音乐教育多数以声音或乐器为教学载体，在教学过程中，将思想与行为进行结合，并逐渐养成高素质的音乐情怀，在音乐的优美旋律和明快节奏中，使学生感受心灵的碰撞和情感的释放，从音乐中获得愉悦的心情，培养自身积极乐观的学习态度，打造健康的心理环境，从而养成良好的行为规范。

（三）培养学生爱国主义情怀

大学生不仅要完善学业，学习专业理论知识和相关实践操作，还要具备高尚的道德思想和爱国主义情怀，这对于培养师范类人材的玉林师范学院来说显得尤为重要。在培养大学生思想道德文化体系中，爱国主义情怀是教育重点，在玉林师范学院的音乐教学过程中，利用学习爱国主义音乐作品，让学生感受祖国的发展历程和人民的爱国情怀，体会当代幸福生活的来之不易，使学生加强爱国主义的思想建设，并付诸于行动，将来为社会和国家贡献一己之力。

（四）提高学生的道德情操

音乐在培养学生道德情操方面的优越性是其他学科无可比拟的，音乐具有独特的旋律和节奏，是一门对美进行塑造的艺术，音乐能够净化人们的心灵，培养道德情操。作为师范学院的学生，通过高质量的素质教育，提高自身的动手能力和实践能力，音乐教育通过音乐整体形象，使学生体会丰富多彩的思想情感世界，并能主动进行探索和创造[2]。

（五）加强学生之间合作交流

音乐教育不仅能使学生绽放个人风采和魅力，同时也能培养学生的团队合作精神以及交流能力，也能加强人与人之间的情感交流，使学生之间的矛盾问题得以有效解决，逐渐培养学生的开朗性格和宽容心态，加强学生的人际交往与团结合作能力。例如在进行团体合唱训练的过程中，学生要团结一致、齐心协力，听从指挥，各声部之间相互配合才能完成曲目演唱，这对培养学生的协调性、团队意识、集体荣誉感等起到至关重要的作用。

二、在师范院校音乐教育中渗透德育的具体策略

（一）利用音乐教材中的德育因素开展德育工作

在师范院校的音乐教育工作开展过程中，要充分挖掘音乐教材中的德育因素，结合学生的实际需求和个性特点，明确德育工作结合点和切入点，将德育思想和内容通过优秀的音乐作品，准确的、高效的渗透给学生。而学生通过音乐优美的旋律、明快的节奏以及丰富的主题去感觉意境，来增强自身的审美能力，形成高尚的道德情怀。因此，音乐的艺术美感培养与德育教育是密不可分的。例如，教师在教学生演唱《黄水谣》时，通过对歌词的阐述和背景介绍，让学生了解歌曲的时代背景，了解时代信息，通过音乐语言形式培养学生的爱国主义情怀，提高学生的社会责任感。

（二）探索丰富的教学方案，加强德育的渗透

在师范院校的音乐教学过程中，各院校要不断探索科学、丰富的教学方案，创新教学手段，以灵活的教学方法、多元化的教学课堂与德育教育进行有效衔接，培养学生创新思维和探索能力，将德育思想向具体事宜进行转换，并延伸到日常学习和生活当中。音乐教师要确立学生的主体地位，以学生的兴趣为根基，加强师生之间和同学之间的互动交流，多为学生创造良好的音乐表现空间和条件，并将德育工作贯穿其中，使学生的音乐专业能力和德育能力均能得到有效培养[3]。例如，学生在学习《崇德向善好风尚》《爱就在身边--志愿者心中的歌》这类歌曲时，教师可在音乐课堂上利用新媒体设备进行教学，学生通过观看音乐短片，对歌曲有更深入、更全面的理解，在歌曲中学习无私奉献的精神，培养自身高尚的道德品质。通过丰富的音乐教学手法，不仅能够提升学生学习音乐的兴趣，还能培养学生对真善美的辨别能力，使学生通过艺术的传递培养道德品行。

（三）在教学过程中体现爱国主义思想

音乐的教学形式不同于演讲以及政治报告，对学生的教育形式是相对感性的，具有鲜明的艺术形象，使学生在接受音乐相关知识传输和思想教育的同时能够感受其中的乐趣和音乐的魅力。因此，在音乐教学过程中，开展爱国主义情感培养，是相对有效的途径之一，教师可通过一些具有爱国主义情怀的民族音乐，让学生感受音乐的精髓，逐渐树立正确的道德观。例如，我国经典的民族音乐《珊瑚颂》、《东方红》等，充分反应了人们的社会生活和思想情感，这些歌曲陪伴人们走过艰苦奋斗的年代，是具有历史性的宝贵财富。激励人们不怕艰难险阻，勇往直前。教师将这些民族歌曲融入教学当中，可将爱国主义情怀向学生渗透的更加自然和完全。

结论：综上所述，在师范院校的音乐教育中渗透德育工作是势在必行的教学任务，在音乐教学过程中，教师要利用音乐教材中的德育因素进行德育工作的开展，使学生的德育培养更加细致和具体;院校要探索丰富的教学方案，加强德育的渗透，使学生在提高艺术水准的同时培养良好的道德品行;要在教学过程中进行爱国主义思想的体现，树立正确的道德观。未来成为社会上高素质、高文化、高品行的全能型人才。

（广西玉林师范学院 537000）