浅谈如何引导幼儿谈话活动中话题的选择

张世兰

摘要：谈话活动中，话题的选择至关重要，归纳为以下几点：

一、应从孩子们的经验入手，选择儿童熟悉并且有着一定经验积累的谈话主题。

二、选择孩子们感兴趣的、共同关注的话题。

三、从一日生活中出现的问题中捕捉话题。

四、从随机谈话中发现话题。

五、从主题教学中发现和选择话题。

关键词：话题的选择;经验;共同关注;一日生活;随机谈话;主题教学

谈话是指两个或两个以上的人就某一主题进行的交谈，是人们最常使用的语言运用形式，也是儿童交流能力发展的重要途径。《指南》也指出：幼儿语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。促进学前儿童谈话能力的发展需要为学前儿童提供交流和运用的平台，让学前儿童在谈话中表现自己已有的谈话核心经验的发展水平。在幼儿园教育实践中，要创设积极的语言交往环境，选择恰当的谈话主题，让学前儿童想谈。因此，谈话活动中，话题的选择至关重要，归纳为以下几点：

一、应从孩子们的经验入手，选择儿童熟悉并且有着一定经验积累的谈话主题。

节假日就是一个不错的话题。孩子们可以围绕这个主题，谈谈各自在节假日的所见所闻、旅游过程中的奇闻异事、日常生活中的点滴。因为孩子们刚刚经历过，每个孩子的节假日都与众不同，都有自己独特的见解和看法。例如;开学初，孩子们在周末里和家人一起度过了三八妇女节，在周一的早上，我和孩子们围绕《妈妈的节日》开展了一次集体谈话活动。

谈话活动：《快乐的周末》

师：孩子们，周末过得快乐吗？周末是什么节日呢？

彤彤：三八妇女节。

琪琪：是妈妈的节日。

恒恒：也是外婆、奶奶的节日。

师：你们是怎样过的节日？

紫菱：我给妈妈送了一枝玫瑰花。

林林：我和爸爸请妈妈吃牛排。

敏儿：老师，我给妈妈吃巧克力了。

师：我们可以给妈妈送礼物外，还可以怎样做让妈妈高兴呢？

程程：我还可以帮妈妈洗碗、洗衣服。

轩轩：我给妈妈捶背。

凯凯：我给妈妈说节日快乐，永远漂亮！

……

在活动中，孩子们围绕话题展开讨论，非常投入，连平常不积极回答问题的孩子也有话可说，效果挺不错。

二、选择孩子们感兴趣的、共同关注的话题。

孩子们会通过主动、积极的观察、思考、发现，表达自己的意见和看法。例如：大班谈话活动《我喜爱的动物》，教师选择了“动物”这个中心话题组织幼儿进行交流，孩子们在活动中表现出了极大的兴趣，因为动物是人类的好朋友，也是孩子们熟悉并喜爱的朋友，教师充分利用“动物”这个有趣的中心话题，调动幼儿在日常生活中已经具备的多方面信息量进行信息交流，不仅为幼儿提供、创设了宽松自由的交流平台，而且让幼儿的语言在实际运用中得到充分发展和积极提升，也潜移默化的发展了孩子谈话的能力。

三、从一日生活中出现的问题中捕捉话题。

一日生活是学前儿童发展的主要环境，生活中的各个细节都会对学前儿童的发展产生潜移默化的影响。在孩子们一日生活中，会出现这样或者那样的问题。比如：有的孩子洗手水开得很大，打湿了衣袖;有的孩子在教室里蹦蹦跳跳的，容易摔倒;还有的孩子不遵守游戏规则等等;作为老师，要善于观察孩子们日常生活中出现的问题，并及时的捕捉话题来聚焦学前儿童的谈话。

记得在一次区角活动后，我发现棋艺区里，出现棋子乱放、棋谱乱扔的现象，收拾整理起来很费劲。针对这样的状况，我特意开展了一次关于《什么是规则》的谈话活动。通过活动，孩子们认识到规则的重要性，不遵守规则会带来什么样的严重后果，从而强化了规则意识，促进了日常活动的顺利开展。

四、从随机谈话中发现话题。

在一次午休散步的时候，我带孩子们手牵着手漫步在林荫下的小路上。走着走着，洋洋说：“张老师，你今天穿的裙子好漂亮！”他刚说完，萱萱和琪琪就赞同的齐声说：“对，张老师今天穿的裙子太美了！”这时，初儿伸出手，指着裙子摆动的样子说：“你们看，风一吹，裙子就像只花蝴蝶在飞一样。”好奇的凯凯问我：“老师，你的裙子是在哪里买的？”我连忙回答说：“在商店里呀，你为什么这样问呢？”凯凯说：“我也想让我妈妈买一条这样的裙子。”这时，我听见洋洋也非常羡慕的说：“要是我妈妈也有这样一条长裙子那该多好呀！”……听着孩子们自由的谈话，无拘无束的发表自己的想法，我觉得这样随机的谈话活动不正好发展了孩子们的谈话能力和倾听习惯吗？作为教师，更应该抓住这样的教育契机，给孩子们一个与同伴充分交流的机会，锻炼自己的谈话能力。于是，我引导孩子们在着装上深入的探讨。我问孩子们：“你们还喜欢什么样的衣服呢？”……在这看似随机的、不经意的谈话中，孩子们也可以进行愉快的谈话，发展自身的语言表达能力。

五、从主题教学中发现和选择话题。

谈话活动可以使主题教学活动的深入，对孩子们课堂上不能解决的问题，我们可以延伸到谈话活动中做继续深入的探究。在大班开学初，围绕主题《过新年》，我分别组织了《我的壓岁包》、《新年的礼物》、《新年愿望》等谈话活动，引导孩子交流介绍自己是怎样过的新年，有哪些收获，有什么样的新年愿望等。同时也鼓励孩子与同伴间、小组间的交流。这样的活动为幼儿创设机会，鼓励幼儿大胆运用语言进行交往，使幼儿在交往中获得语言运用能力的提高。

总之，选择适宜的谈话话题，让每个儿童表达自己的看法和意见，并进行充分的交流和讨论，更能够促进儿童语言能力的发展。

参考文献：

[1]《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《学前儿童语言学习与发展核心经验》

（绵竹市城东第四幼儿园）