初中英语游戏教学应用探究

尹娴

摘要：游戏既是一种认知方法，又是一种学习行为。通过游戏方法来在初中创建有效的英语教学。让学生在初中阶段学习，边玩边学，并发展英语技能以及认知，社交，表达和情感管理技能。但是，教学游戏不是万能药，如果滥用，可能适得其反。

关键词：初中英语;游戏教学法;应用研究

由于各种网络游戏的吸引力，越来越多的初中生对它们上瘾。因此，英语教师可以使用游戏教学方法将学生对游戏的兴趣转移到课堂上，并为初中建立有效的英语课堂。本文将讨论游戏教学的好处，可行性，特定方法和注意事项。

一、什么是游戏教学？

游戏教学法是指教师通过游戏与课堂联系，进行英语教学，使学生充分融入课堂，参与课堂的方式。当然，在此教学过程中添加的游戏需要适应学生的认知水平，并与教学内容相关联。例如，在教授语法转换时，我们执行一些非常有趣的动作和姿势，以引导学生更好地展示学生对学习的兴趣。著名的瑞士儿童心理学家认为，游戏为孩子们提供了巩固所获得的新认知结构并发展其情感的机会。通过游戏，学生不仅可以在课堂上学习所需的知识，还可以培养快乐的能力。

二、扩大英语教学的优势

玩游戏是一种有趣而愉悦的教学活动。在初中建立有效的英语课堂具有以下优势：

（1）教学游戏可以提高学生的积极心理素质

游戏是一种教学的手段，也是放松的需要。在初中的英语教室中，当学生跨越听，说，读，写的障碍时，他们会获得一种幸福感。当面对有趣的游戏时，他们会感到愉悦;当基于小组的协作学习竞争时与他们一起工作可以提高他们的竞争意识，协作精神，沟通和协调能力。

（2）游戏可帮助学生克服负面的心理特质

弗洛伊德认为“游戏是一种补偿现实生活中不快乐的欲望并克服创伤事件的方法。”埃里克森还认为，“游戏是表达情感和思想的健康方式。”个别损伤修复的作用。许多学生对学习英语缺乏兴趣，因为他们没有体验到学习英语的乐趣和感觉。在初中英语教室中，教师可以让学生在课堂游戏中消除其负面的心理素质，例如克服学习英语的挫败感和不愿说英语。

三、游戏教学法在英语教学中的应用

（1）根据学生兴趣制作班级游戏

“兴趣是最好的老师”，只有当学生对学习英语有足够的兴趣时，学生才会专注于在课堂教学学习。创建令人兴奋的游戏活动可以完全激发学生的兴趣。因此，如果教师想在英语教室中进行精彩的游戏课，他们应该从学生的角度出发，并尽一切努力选择学生感兴趣的游戏。这样，可以将游戏教学方法完全应用于课堂，提高课堂教学的效率。

以单词教学为例。在传统的英语教学中，教师习惯于使用灌输式教学方法，让学生听课和背诵。这只是严格的词汇教学方法，不会引起学生对学习的兴趣。因此，如果教师想利用游戏教学来改善词汇课的气氛，他们应该选择一种使学生感兴趣的特定游戏，并将游戏与词汇教学结合起来，以鼓励学生积极地理解和记住单词。例如，在词汇教学中，教师可以创建一个称为“单词阅读”的游戏活动。实施的主要方法：首先将学生分成几组，然后随机显示所学单词的卡片和图片，并让学生着急回答。学生可以阅读单词并说出单词的含义。评估正确答案，得分最高的小组获胜。这样的急促活动可以满足初中生的“竞争”心态。此外，这些新颖有趣的游戏活动还可以充分激发学生的学习兴趣，并最终迫使他们致力于学习单词。

（2）协调课程以创建灵活的课堂游戏

在中学英语教学中，游戏教学方法也需要与课程结合起来。毕竟，不同的课程有不同的重点。只有开发正确的游戏教学方法，才能真正提高学生课堂的学习效率。

从英语的角度来看，英语教学可以分为语法教学和词汇教学。从学生的能力来看，英语教学分为听，说，读和写教学。通常，默认的英语教学分为四个部分：听力，口语，阅读和写作。在设计游戏活动时，教师应考虑每个部分的知识。例如，在口语教学中，学生的口头表达能力是教学的主要内容。然后，在创建课堂游戏课程时，教师应计划一些互动游戏活动。例如角色扮演游戏。具体方法如下：首先将学生分成小组，然后让每个小组自由选择对话材料，并在小组中执行任务和对话练习。最后，教室里有一个不成文的口头对话，老师和其他学生得分最高，小组获胜。另一个例子是学生在写作的同时能够写作。在这方面，老师可以创建小组讨论游戏。一种特定的方法是可视化学校活动，然后允许学生分组讨论如何组织详细的大型活动。这将有效地提高学生的语言组织和逻辑理解能力，最重要的是，减少文盲和逻辑混乱等写作问题。除了选择社交热点事件之外，教师还可以选择与学生生活接近的生活场景，以便学生真正有话要说。

（3）使用多媒体技术提高游戏应用程序的效率

在信息技术时代的背景下，教师还应充分利用多媒体技术来改善学生的视覺和听觉感觉体验，以提高游戏教学的效率。尽管多媒体已广泛用于课堂教学中，但教师仍需要注意，为了在教学游戏中使用多媒体，他们应选择合理的集成方式，以将多媒体与游戏教学完全融合。

使用多媒体技术，视频游戏，图片，文本等可以整合到游戏教学活动中，以理解英语的三维表达，真正在课堂上营造一种平静而愉快的学习氛围。例如，通过教听力，教师可以在上课之前和课堂教学后期收集诸如听力材料，歌曲，电影等的教学资源，教师可以创建听力单词发展游戏。一种特定的方法是使用多媒体播放学生喜欢的歌曲。然后刻意挖掘课文中的一些空白，并让学生填补。这样，以单个单词，短语和整个句子的形式进行听力教学可以有效地提高学生的听力技能。当然，老师也可以用听力材料代替歌曲。此外，教师还可以使用多媒体来创建“看图片猜单词”游戏，以帮助学生记住单词。通常，在初中英语教室中，教师可以使用多媒体来创建多样化，创新性和吸引力的游戏活动，调动主观学生的积极性，并提高课堂教学的效率。

综上所述，教师应根据初中生的特点进行教学，设计教学应根据学生的兴趣而定。由于初中生的思维和个性处于发展期，因此如果教师采用强制性教学方法并提供他们需要完成的某些任务，这会鼓励学生产生反叛的心理，使英语课变得枯燥。因此，在初中英语教学中，教师应充分了解初中生的心理发展需求，并使用趣味游戏来激发他们在教学中的学习热情，以激励学生探索不仅可以有效提高课堂效率的知识，而且还可以使学生在学习过程中变得有趣，体验学习成就感，迫使他们积极寻求和提高他们的综合英语语言能力。

参考文献

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