小学语文写作教学策略

马甜

摘要：写作教学作为小学语文教学活动的重要组成部分，在培养学生的语言和表达能力以及发展学生的写作和创造能力方面发挥着关键作用，而写作教学水平对学生语言素养的发展有重要影响。因此，在小学语文写作指导中，教师应从学生的兴趣和各方面条件出发，积极创新和优化教学方法，注意培养学生的写作兴趣和写作技巧，有效提高学生的写作能力，最终促进学生整体素质的发展与提升。

关键词：小学语文;写作教学;策略

在传统写作教学中，教师常常过于注重说明写作方法，而忽略了学生的主观经验。这样的教学方法不仅浪费学生的精力和时间，而且会消耗他们的热情，阻碍他们写作。随着社会的发展和教育改革的推进，小学语文教育理念也发生了改变。在此背景下，写作教学得到老师和家长的重视，学生写作的方式和方法也发生了重大变化。因此，为了解决传统教学模式中的问题，教师需要在日常教学过程中采用多种教学方法，以扩大学生的视野，发展学生的综合能力和语文素养。所以，根据笔者的实际经验，本文探讨了小学语文写作教学的有效策略。

1.培养写作兴趣

为了提高学生的写作能力，我们必须首先激发学生对写作的兴趣。同时，在日常教学过程中，教师应从学生的兴趣出发，从学生的日常生活入手，指导学生观察生活细节，结合学生的生活经验，开展写作活动，使学生的作文更有活力。此外，教师应帮助学生养成良好的写作习惯，以有效提高学生的写作水平。

例如：学习《燕子》时，这篇文章描述了燕子的外形，以及展示了燕子相关的美丽场景。同时，作者表达了对燕子的赞美和以及对春天来到的喜悦之情。在教学过程中，笔者鼓励学生深入分析本文中语言表达的特征，并要求学生分析作者对燕子的描述，以便学生体验燕子的特点以及充满活力的春天风光。一些学生在讨论过程中表达了对燕子的喜爱。基于此，笔者提出了一个問题：“同学们有喜欢的小动物吗？”学生们回答“是”。因此，笔者带领学生进行有关“小动物”的写作课程。写作时，学生应模仿文章作者对燕子的详细描述，来刻画小动物的形象。由于描述的内容是学生喜欢的对象，所以他们自然能够积极参与写作训练。

2.扩大写作范围

在日常教学中，教师不应限制学生写作的范围。教师应为学生创造足够的空间，提高学生对各种写作主题的理解，并让学生自由选择写作方向，以发展学生的创新能力。同时，教师应加强学生写作材料的积累，鼓励学生多读课外读物，以拓展学生的知识面，扩大学生的写作范围。

例如，小学语文课文中有大量的童话故事，教师可以借此展开写作教学。首先，教师要让学生通过阅读理解故事内容，掌握故事的风格特点和语言特点。然后，教师可以让学生谈论从这个故事中得到的感受和启发。之后，教师可以要求学生改编故事。由于学生没有独立写过故事，在改编的过程中，他们能够体会到写故事的乐趣。最后，教师应该强调，写作不能被他人所局限，不能一味模仿，要写出自己的特色。于是，教师可以鼓励学生自己编写童话故事。这不仅能够扩大学生的写作范围，同时能够提高学生的语言构建和创新能力。此外，教师还要给学生提供独立选择的机会，使学生可以自由选择写作的主题和方向。

3.指导学生制定有效的作文提纲

提纲反映的是学生的写作思路。在教学过程中，教师首先指导学生自己阅读作文要求，解释作文主题。其次，让学生选择写作材料，确定叙事的主要内容和要表达的主题思想。最后，让学生按照一定的顺序排列这些材料，并且决定写几段，哪一段需要详细叙述，哪一段需要缩减，并确定开头和结尾。在老师给学生适当的写作指导后，学生会根据老师的提示以简化的结构表达自己的写作思路，这是撰写优秀作文的良好基础。

例如，当写“心里永远的声音”时，老师首先指导学生回顾哪些声音给他们留下了深刻的印象，然后指导学生如何将声音形象化、可视化，最后写出为什么某种声音给他们留下了深刻的印象。通过这种教学方式，可以让学生明晰自己的写作过程，提高学生的写作效率和作文质量。

4.指导学生修改自己的作文

在日常写作教学中，教师还要着重培养评价作文的能力，这对提高学生的审美品质和写作能力具有重要意义。所以，当学生完成写作后，教师应指导学生认真阅读，并进行评论，找到自己作文中的不足之处，并进行修改。例如，在一篇名为“成长”的文章中，一名学生的作文本上写道：“那天正在下雨，我和我的朋友出去骑自行车，但他撞倒了一个老人，然后逃跑了，把我留在了路边。”这一段描述不够详细、不够具体，难以让人产生联想。经过笔者的指导，该生进行如下修改：

“外面开始下雨了，雨滴飘飘扬扬，我的脸被雨覆盖着，让我体会到了小时候的幸福之感……在雾蒙蒙的雨中，我哼着歌曲，和朋友们在路上骑行。突然，传来‘轰’的一声，在剧烈碰撞和尖叫声之后，我发现前面的一个朋友撞到了一位行人，我也从车上摔了下来。我的朋友因为害怕面无血色，他马上爬起来，骑上车逃跑了……”这一段描写生动具体，不仅能够引起读者的兴趣，而且能够引发人们对生活的思考，能够很好地说明文章主题。

5.利用多媒体加强作文教学，提高作文质量

随着信息技术的迅速发展，教育和培训活动越来越受到信息技术的影响。小学语文新课程标准规定：“为了创建开放、动态的语文课程，我们应密切关注现代社会信息化进程，促进语文课程的改革和发展。”这一要求表明，利用多媒体技术展开作文教学，已经是语文教学改革的重要方向和必要趋势。所以，在小学语文写作教学中，教师可以充分利用信息技术，动员学生参与写作训练，让学生在信息化环境下，能够充分激发潜能，获取更多知识和技能，得到良好的学习体验，从而提高作文的质量。

简而言之，小学语文老师在培养学生的写作技能方面有很多工作要做。为了让学生在写作方面有更好的发展，教师需要培养学生对写作的兴趣，建立学生对写作的信心，同时指导学生采取适当的写作策略和写作技巧。总之，小学语文教师扮演着重要的启蒙角色，承担着巨大的责任。他们需要在教学过程中不断探索更有效的写作教学策略，以不断提高学生的写作能力，促进学生全面发展。

参考文献

[1]陈金雀.借助多媒体促进习作教学有效性初探[J].课程教育研究，2015（36）.

[2]义务教育语文课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2011.

河南省三门峡市第二实验小学