浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养策略

廖光霞

摘要：学习兴趣是学生学好一门学科的开始，是其良好的开展数学学习的重要因素，也是学生求知欲望的基础，能帮助学生面对并解决数学学习路上的困难，因此教师在教学过程中培养学生具备数学学习兴趣十分重要。很多家长认为数学学习就是大量的刷题，所以在提高学生数学成绩方面就会让学生做大量的数学题，这就会在一定程度上消耗学生对于数学的学习兴趣，甚至对数学充满恐惧和厌恶，所以找到正确的数学学习方法能在很大程度上帮助学生学好数学知识并激起学生的学习兴趣。

关键词：贴合生活;树立信心;激发兴趣

数学是一门理科学科，学生在学习数学的过程中能培养其具备计算能力、逻辑思维能力和抽象能力等，但在实际教学过程中，大多数数学教师的教学方式都比较单一，很容易影响到学生在课堂学习中的兴趣和积极性。随着新课改的不断深入，教师要积极掌握并调整教学方式，将课堂主体归于学生，并巧用教学硬件设施，注重对学生学习兴趣的培养。

一、贴合生活实际，拓展课外趣味知识

很多学生给数学打上了难的标签，在学习时会有抵触情绪，学习兴致不高，相较于文科类的学科来说，数学学科有很多的计算，还有很强的逻辑性和抽象性，但小学生年龄小，各方面能力都有所不足，导致学生在学习数学的过程中会觉得有些困难。正是因为这种原因，很多学生学习数学知识不是积极主动的探索和求知，而是应付和被动学习，学生长期带有这样的学习情绪很难提起学习兴趣，因此教师在授课时可以站在学生的立场和角度去考虑，贴合实际生活，以容易理解的方式去授课，使学生能改变有关于数学学习的态度。

二、积极鼓励指导学生，树立数学信心

学生数学学习效率和质量不好在一定程度上会影响学生后续学习数学的自信心，数学学科所反馈给学生的成就感低会导致一些学生不愿意花费时间在数学学习上，学习兴趣也会越来越低迷。究其原因还是学生基础知识不扎实，直接反映在数学试卷和成绩上，以至于学生对数学兴致缺乏，所以教师不仅仅要认真授课，还要积极关注学生的学习状态，当学生做对题时，要积极的肯定和鼓励，而学生做错题时，则需要及时的给予学生指导，纠正学生在学习中的错误，帮助学生解决学习中的困难，使学生能不断进步并具备学好数学的信心。

三、教学方式灵活调整，激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣对学习成绩好坏有直接影响。因此，要提高教学效率，教师应该从激发学生兴趣入手，采取灵活多样的方法引导学生探讨新课，让学生在上课之始就产生兴趣。因材施教，运用形象教学法，让学生在动手、动脑中获取知识，让学生学有兴趣，学有所获。

学生学习兴趣不高的原因之一就是教师的教学方式过于单一，课堂氛围不好，以至于一些学生在课堂学习数学时积极性和参与度不够，因此教师要多学习和掌握一些优秀又有效的教学方法，应用到课堂中时也能激发起学生的学习兴趣，使学生在数学学习上找到更多的趣味点，增强数学学习能力。在实际课堂中，大多数学生都是比较拘谨的，也不愿意主动回答教师提出的问题，这有些不利于学生散发数学思维，所以教师在灵活调整教学方式方面比较有经验的话能使学生更容易在课堂中放松下来，以轻松的方式去学习。

四、结合微课视频开展教学任务

微课是以教学视频为主要呈现方式，围绕学科的重难点以“微教案，微课件，微习题，微反思”为教学过程的有机结合体，是在传统教学基础上继承和发展起来的一种新型教学资源.数学微课因其教学时间短，主题突出，指向明确，资源多样，情境真实，对于促进学生自主学习，提高教师专业水平都有着积极的作用。

现在课堂中的教学工具十分齐全，但教师能否将其与教材、备课方案完美结合并发挥好作用是比较重要的。小学生理解能力比较弱，对于数学知识的学习和掌握是有一定难度的，所以数学教师讲解知识点就要考虑到学生的一些方面能力的欠缺和不足，使學生在学习新内容时可以易懂和掌握，这就比较考验教师的教学能力和教学方式了。而教师在授课时结合微课视频能帮助学生以一种更加直观的形式去学习，在一定程度上降低了学生理解知识点困难的情况，还能吸引学生在课堂上的注意力。

总而言之，数学是义务教育阶段中比较重要的学科之一，小学生在学习数学的过程中能不断提升自身的一些能力，对于学好其他学科也有一定的帮助，因此教师培养学生对数学学习的兴趣就尤为重要。再加上小学生好玩的心比较大，在数学学习方面可能不会放很多精力，教师也无法一直监督学生进行数学学习，而且学生被动式的学习也容易产生抵触情绪，但教师引导学生发现数学学科的趣味点，能使学生主动探索一些知识内容，学生的学习兴趣也会渐渐高涨起来。

参考文献

[1]杜爱文.小学数学教学中培养学生数学学习兴趣的有效路径[J].西部素质教育，2016，2（24）

[2]李霞.论小学数学学习兴趣的培养[J].科教导刊（上旬刊），2015（03）

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