网络学习资源在初二物理教学中的应用研究

朱金华

摘要：物理是一门非常强调逻辑思维能力的学科，初中生学习物理可以很好地帮助其培养科学素质，令其更好地接触自然科学。而网络学习资源则可以在初二物理教学中发挥重大作用，不仅利于教师提高教学效率，而且还可以提升学生解决实际问题的能力。有鉴于此，本文主要就网络学习资源来探讨其在初二物理教学中的应用，以期为初中物理教学提供有益借鉴。

关键词：初二物理教学;网络学习资源;学习效率

引言

物理既是一门典型的自然学科，也是初中生进入初二后新接触的一门学科，认真学习并掌握物理知识能够帮助初中生提升自身的科学素质，令其更好地理解自然科学。而网络学习资源则可以在初二物理教学中扮演重要作用，教师科学利用网络学习资源可以提高其教学效率，且学生解决实际问题的能力也能大幅度提升。因此，本文在阐述网络学习资源基础上进一步探讨了其在初二物理教学中的应用问题，其目的在于为初中物理教学提供有价值的建议。

1网络学习资源在初中物理教学中的应用概况

伴随信息技术的飞速发展，课程整合也有了全新的技术支撑，而网络学习资源也得以大量出现。无疑，网络学习资源为学生学习、教师教学提供了巨大便利，其资源海量、种类繁多，可以满足不同年龄段学生的学习需求。但是，中小学生由于心智尚未成熟，对于新鲜事物的自制力有限，因而需要教师引导其合理利用网络学习资源，尤其对于初中物理学习而言，更是如此。

值得肯定的是，网络学习资源一定会给初中生学习物理带来较大帮助，尤其是这些资源在听觉展现、视觉展现等方面有着独特优势，令物理教学更添趣味性，这些资源包括图书馆网站、电子期刊等。目前，网络学习资源在初中物理课堂中已有应用，并深得师生的喜爱，特别是在提升课堂教学效率等方面发挥出了巨大作用，但也需要结合实际需求加以合理应用，确保网络学习资源能够满足初中生学习物理的需求。

2初二物理网络学习资源的分类

毋庸置疑的是，随着互联网和信息技术的快速发展，网络学习资源也日趋纷繁复杂，业界对其分类也各有说辞，不管是开发者还是应用者，都会站在自己的角度采取不同方法进行划分。例如，可根据资源分布的物理网络范围、语言种类等进行科学划分。就初中物理资源而言，其分类的划分也有多种方式，如较为典型的便是按照学习的组织形式进行划分：围绕个体学习（建立自主学习网站、异步课堂等）、围绕小组学习（建立微信群、QQ群等）、围绕集体学习（利用互联网开展同步课堂、同步会议等）。当然，除了该分类方式以外，还有诸如按照教师在引导学生利用网络学习资源作用的大小等方式进行分类，但无论哪种分类方式，最终都是为了将网络学习资源最大化利用起来，服务于初中生的物理学习[1]。

3网络学习资源在初二物理教学中的具体应用

3.1利用互联网搜索引擎辅助教学

如今，互联网搜索引擎已经得到广泛应用，如人们所熟知的谷歌、百度、雅虎等，都在现实生活中发挥着巨大作用。互联网搜索引擎本身就可以作为一种非常高效、便捷的学习工具，帮助教师或学生挖掘更多有用的学习资源，以提升初中生学习物理的效率。这种学习资源的获取既可以由教师执行，也可以由学生来执行。如由教师来执行，则须由教师将互联网搜索引擎上搜索获取的学习资源进行整合，这样才能确保学生在需要时能够第一时间获取相关资源。而如由学生来执行，则需要教师做好引导工作，确保学生可以正确使用互联网搜索引擎获取学习资源，提升效率、节约时间，如可以告知学生利用哪些关键词便可快速获取物理学习資源。

例如，人教版八年级物理下册第十二章《简单机械》讲到了滑轮的知识。教师可以在百度搜索引擎中，用“定滑轮”或“动滑轮”作为关键词进行搜索，即可以在搜索到的各类资源中找到诸多演示实验，并通过网络视频播放等形式，向初中生展示定滑轮和动滑轮的工作原理，以及二者之间的区别，除此之外，教师还可结合视频及课本内容，重点讲解动滑轮为什么比定滑轮更省力（省一半力）的原因，从而以视频加讲解的方式将网络资源充分发挥出来，从而最终让学生更明白简单机械的物理奥秘，既节省了实验时间，还提升了学习效率。

3.2利用物理专题网站资源辅助教学

虽然新课程改革得到逐步推进，但“题海式”教学仍未出现根本性改变，学生不断做题疲惫不堪，教师忙于改卷自顾不暇，从而导致教学效率极其低下。这时，利用物理专题网站资源就能很好地辅助教师进行教学。通过设计并建立物理专题网站（平台），可以帮助教师更好地进行物理各大知识点的系统梳理，并通过科学化的知识体系提供给学生，不仅如此，初中生也可以通过物理专题网站将自己的学习情况加以记录，并及时反馈给教师，以便教师能了解学生的学习情况。

物理专题网站资源对于初二物理教学具有十分重要的意义，目前利用动态网络技术来建立专题网站时最为普遍的，其源代码易于找到，可通过互联网就能找到，因而对于物理教师而言具有较好的操作性，教师只需掌握一些难度不大的计算机语言（如HTML语言），熟练运用相关网页编辑工具（如FrontPage等），就能建立起一个功能齐全的物理专题网站。

3.3利用在线协作学习辅助教学

显然，就初二物理课程学习而言，在线协作学习可以极大地辅助物理教学，学生能够利用在线网络学习资源实行协同合作，共同学习物理知识，从而最达到实现进步的目标。在执行在线协作学习的过程中，教师的角色有所转变，即转变为学生学习物理的引导者或指导者，以辅助学生建立科学的学习目标，掌握正确的学习方法为己任，成功地扮演“学习顾问”的角色。这样，学生能够在自主搜索网络学习资源的过程中，提升自己构建知识的能力，从而最终成为物理学习的探究者与协作者，教与学也更和谐、高效[2]。

4总结

综上所述，本文指出，物理教学的顺利开展需要一定的外部资源进行辅助，而网络学习资源无疑就是这种重要的辅助资源，目前已在初二物理教学中发挥出了重大作用，既帮助教师提高了教学效率，而且还有助于提升学生解决实际问题的能力。基于此，本文主要就网络学习资源来深入阐述其在初二物理教学中的具体应用，以期为初中物理教学提供更多有益建议。

参考文献：

[1]刘玫.教你利用网络学习物理[J].物理教学探讨，2018，23（14）：38-39.

[2]刘菊贤.建构网络资源下的物理教学[J].读天下，2019，5（21）：100-100.

（丽江市宁蒗彝族自治县战河镇中学）