思维导图在小学低年级数学课堂中的运用

谢国芳

摘要：我国自古以来对数学教育均有着十分显著的重视程度，而在素质教育大背景下，传统数学课堂所暴露出来的种种问题已经很难有效落实新课改教育目标。而思维导图教学是一种全新的教学方式，帮助学生们有效激发发散性思维、促进数学学习质量的显著提升。基于此，本文章对思维导图在小学低年级数学课堂中的运用进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学数学;低年级;思维导图;运用

引言

随着教育改革进程的加快，教师要注重培养学生的核心素养。基于核心素养下，教师要注重培养学生的综合能力。数学学科的学习，需要学生具有一定的逻辑思维能力。思维导图可以将复杂的数学知识，通过一个直观的方式给学生展示出来。因而，在实际的教学活动中，教师可以利用思维导图，有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

一、思维导图的基本概述

人们将自身想要对外展示的信息，按照递进关系、隶属关系、轻重缓急关系、主次关系等顺序进行排列和组合，将相同类型和级别的信息放在同一个框架中，用线段将这些框架进行连接，将这些信息内容以图文并茂的形式展示在人们的面前，这种表达信息内容的工具被称为思维导图。人们在运用思维导图记忆某些知识内容时，会将脑海中存储的抽象性知识内容，转变为具象的思维导图的图形，以核心知识为中心点，围绕中心点设立多个分支，在每一个分支中填入相应的知识内容，从而在极短的时间内，找准知识内容的重点和关键词，加快对所学知识内容的掌握速度。

二、思维导图在小学低年级数学课堂中的运用策略

（一）做好课前预习，明确教学重点

利用思维导图来辅助学生们的课前预习十分关键，学生们可以借助思维导图对教学模块的重点内容结构进行较为清晰直观的认识，帮助学生们在开展课前预习之前先对教学内容有一个大致的认识，继而在知识框架形成中处于一种有目标性的预习过程，不会在预习中产生盲目、不知从何做起的尴尬现象，这样一来，在提升预习质量的同时，学生们可以在第二天的课堂上对教师所讲解的重点内容有着更加深层的理解与思考，这样一来可以显著突出课前预习质量的重要性。

例如，在教学“认识克和千克”时，数学教师可以依据教学内容，以“克”和“千克”为中心点，设立多个分支，在每个分支中填入与“克”和“千克”有关的内容，如概念的含义、生活中常见的重量单位、两者之间的换算关系等，制作与现阶段教学内容有关的思维导图教具。教师运用思维导图教具，向学生讲解“克”和“千克”的知识内容，可以让学生通过观察思维导图，将“克”与“千克”进行对比，了解数学知识内容在日常生活中的运用。这样的教学方式不仅能够加深学生对所学知识内容的理解，还有利于培养学生的数学思维能力，促进学生的全面发展。

（二）活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣

在小学数学教学过程中，教师要注重激发学生的学习兴趣，培养学生的数学核心素养。首先，教师要培养学生良好的数学学习习惯，提高学生的数学学习能力。在实际的教学过程中，教师可以利用思维导图，把枯燥的数学知识用图形表现出来，激发学生的学习兴趣，提高学生对数学基础知识的认知。其次，教师要利用思维导图激发学生的学习热情。这有助于夯实学生的数学基础，提高学生的数学成绩，为学生以后的数学学习打下坚实的基础。

（三）巧用思维导图，准确理解数学概念

古人云：“行成于思而毁于随。”概念教学中，为帮助学生准确识记概念内涵，激励他们自主思考概念定义，要巧妙运用思维导图。在概念识记期间，改变以往单纯背诵的教学形式，以形象、直观的方式向学生展示抽象概念内涵、外延，加深他们对概念的理解，避免他们逐渐遗忘概念。同时，在概念教学中，可用思维导图帮助学生区别相似概念，避免他们出现认知混淆问题，能准确区分、辨别不同概念。这种教学，利于激发学生积极性。

（四）巧用思维导图，开展各种实践活动

数学实践活动是学生用所学数学知识解决生活问题的非常重要的平台，是连接数学与生活的有效手段，同时也是学生非常喜欢的数学教学活动，很多教师都非常重视开展数学实践活动。在数学实践活动中，教师往往会要求学生进行成果展示，传统的方式大都用的是表格或者文字说明，这种方式虽然能够说明数学成果，但是显得比较呆板，同时无法展示合作团队的情感体验。如果教师引导学生运用学科思维导图来进行成果展示的话，会收到意想不到的效果。在利用學科思维导图进行成果展示时，学生可以从不同的角度去展示成果，最大限度地去发挥自由联想能力，打开学生的思维禁锢，提出改进方法。同时，通过绘制图画、粘贴图片或者插入表情等方式，可以清楚地展示出团队成员当时的情感体验，从而使成果展示更加丰富、立体化。

结束语

总而言之，斯宾诺莎曾说：“智慧，不是死的默念，而是生的深思。”课堂上，要巧妙运用思维导图给学生创造一个良好的思考空间。对于小学数学教学来讲，思维导图教学方式的应用，在帮助学生们提升预习质量与突破教学重难点中有着十分显著的积极作用，同时在巩固新旧知识中发挥着重要作用。教师要能够在实践教学中加强思维导图的应用，促进教学质量的显著提升。

参考文献

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广西南宁市横县横州镇柳明小学