小学语文教学中“后进生”心理模式探究与教学策略

杨间梅

摘要：每一位小学生的智力发育程度是不一样的，性格特征也是不一样的，同时他们对学习的态度也存在着差异。因此，在小学语文教学课堂上，可以经常看见部分学生跟不上教师的教学进度，学习困难，与同学交往较少，存在或多或少的心理问题。所以小学语文教师针对这一部分后进生，要重视分析他们的心理状况，要了解后进生的心理需求和学习需求，不断改进语文教学策略，积极转化后进生，使后进生也能够正常融入到语文教学课堂中，高效开展语文学习。

关键词：小学;语文教学;后进生;心理模式

后进生的存在会影响小学语文整体教学效果，不利于班级学生集体发展。同时也会影响班风班貌，会造成两极分化的状况。因此小学语文教师为了让学生统一发展，教师就要探究语文课堂中后进生的心理模式，要了解后进生的心理表现及其心理形成因素，这样才可以制定针对性的转化策略。

一、小学语文后进生的心理分析

（一）語文后进生的心理表现

目前许多小学生都是家中的独生子女，是家庭中的小公主，小皇帝。父母及其爷爷奶奶，姥姥姥爷等亲戚长辈都围绕着小学生一个人转，基本上是有求必应。故而，在这样的生活环境中，小学生就会养成天不怕地不怕、目中无人的性子，这就导致小学生的抗压能力非常弱。一旦他们在生活和学习中受到了挫折，很可能会一蹶不振，会出现自卑、胆怯、妒忌、急躁、无所谓等各种不良心理，这不仅会影响到小学生的正常生活，同样也会影响学生的语文学习效果。

（二）语文后进生的心理形成因素

造成学生产生自卑心理，胆怯心理，嫉妒心理，急躁和无所谓等负面心理的主要因素有三大类，一是学校要是没有及时关注学生的心理健康发展，二是家长在家庭教育中忽略了学生的心理健康，三是学生自身智力、性格因素的影响，导致学生学习态度散漫，纪律观念淡薄[1]。因而，这部分后进生在语文教学课堂中不会按照教师的要求去约束自己的行为，不会积极完成应该完成的学习任务。

二、语文后进生的教学策略

（一）树立后进生的信心

要为小学语文课堂中的后进生树立自信心，教师就要学会挖掘后进生的闪光点和后进生自身独特的优势，要鼓励后进生，表扬后进生，让后进生产生成就感和满足感。所以教师就可以多设计一些最基本的简单问题引导学生回答问题，并给予表扬。

比如在讲述部编版语文四年级《大青树下的小学》这篇课文时，教师可以先引导学生认识课文中的生字生词，然后再提问：“同学们，坝和汉这两个字怎么读？”这种简单的问题放在考试试卷中就是典型的送分题，即便是后进生也知道正确答案。当后进生回答正确后，教师就可以鼓励学生，表扬学生，这样就能为学生树立自信心。

（二）融化后进生的敌意

后进生的心理非常复杂，他们想要成为优秀学生，想要提高自己的语文成绩，但同时也会嫉妒成绩比他们好的学生，会对那些人缘好、性格好、成绩好的学生产生较大的敌意。这不利于后进生健康发展，同时也会加重后进生的心理问题，所以小学语文教师就要用爱去融化后进生对其他同学及其老师的敌意，要让后进生学会欣赏比自己优秀的人，并将他们作为学习的榜样，努力提升自己，努力改变自己，使自己也能够成为优秀的人。

（三）牵起后进生的小手

要转换小学语文课堂中的后进生，教师就要缓和课堂气氛，要为后进生营造利于他们成长学习的环境。因此，教师可以积极开展“比帮带”活动，利用学生的好胜心理和求知欲来开展比赛活动，让优等生帮助后进生，带领后进生一起完成教学活动。

比如在讲述部编版四年级语文《精卫填海》这篇文章时，由于它是文言文，学习难度会比较大，教师就可以用白话将课文中描述的故事以幽默的话语讲述出来。或是设计活动，让成绩好的学生帮助后进生理解课文的意思，带领后进生高效学习。为了调动学生的进取心，教师还可以组织比赛，让一为后进生和一位优等生组成一组，合作完成学习任务。

（四）实行后进生优先政策

后进生的整体学习能力和语文学习基础比较弱，在同等条件下，不论是展开语文练习还是竞赛，或是各项有趣的课外活动，后进生的学习理解效率都是比较低的。因而，为了让后进生有效融入到相关教学活动中，教师就要为后进生树立笨鸟先飞的学习理念，要鼓励实行后进生优先政策[2]。换句话来说，就是教师在开展不同的语文教学活动的时候，如练习、竞赛、课外活动，可以优先考虑后进生，提前给他们正确的指导和帮助。

三、结束语

综上所述，目前小学语文课堂教学中的后进生存在的心理问题不少，教师只有积极探究他们的心理模式，重视为后进生树立学习自信，重视以“爱”去融化后进生的敌意。同时，小学语文教师还应该注重缓和课堂气氛以及后进生与同学的关系，要积极开展比帮带的活动，并实行后进生优先策略。比如在练习竞赛和课外活动中，引导后进生优先练习玩耍。唯有这样，小学语文教师才能快速转化后进生，才能解决后进生的心理问题。

参考文献

[1]刘小华.小学语文课堂教学中的后进生转化[J].新课程（小学），2019（01）：220.

[2]计晓锋.小学语文后进生的成因及教学对策[J].科技资讯，2015，13（27）：177+182.

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