微课内容选取与设计的原则

张晓梅

摘要：在当前，随着教育优化改革潮流的推进，微课作为一种新兴的教学工具备受教育研究者关注，在此背景下涌现出了很多令人耳目一新的优秀微课，这对微时代下的微学习开展提供了有力的支持。但对于很多教师而言，如何在自己的教学实际中选择并设计可以有效应用到教学中的微课已经成为其所困扰的问题。本文结合小学数学教学实际进行了研究，对小学生数学教学中微课内容的选取与有效设计的方法进行了研究。

关键词：微课;选取与设计;小学数学

如今，随着信息技术的发展，教育行业已经发生了巨大的变革，多种教学工具和方法的融入给教师提供了新的教学途径。在其中，微课是极为引人注目的一种新兴教学工具，契合当前所流行的微教学概念，可以给学生带来更好的学习生活体验。而为了实现微课的构建，将其有效的应用到教学中，教师需要能掌握微课制作的原则，并对其注意事项进行研究，选择合适的题材，构建合理的微课内容。

一、短小精悍有目标，展示微课价值

为了确保自己所制作的微课切实有效，且具有较强的实践价值，教师在进行微课制作时就要能明确有效微课构建的原则，并由此入手，选择合理的内容进行微课创建。在其中，教师需要能做到短小精悍有目标。短小是指教师所构建的微课必须要能有微的特点，即不宜过长，微课这一教学工具的重要特点就是时间短、课题小，若教师构建的微课长度过长、内容过多的话，就会影响到微课的应用效果;精悍则是要能确保微课的质量，一个有效的微课应该具有较为精细化的选题，只有保证所选择的内容足够精悍，学生在学习中才能利用微课去真正的思考理解一些具备较高价值的内容;有目标这一点较为容易了解，即指教師在进行微课构建时需要能有一个较为明确的微课构建目标，明白这一微课的实际用途，并围绕着所要达成的教学目标构建微课。当教师可以做到这几点，教师所构建的微课就可以具有较高的应用价值。

例如，在“比的认识”这一部分知识的教学时，教师就可以结合实际，来进行微课的构建。在其中，教师设置微课时就需要能秉持着“短小精悍有目标”的原则进行构建。在微课长度的选择上，要能维持在3-5分钟之内;在选题上，教师就可以直接围绕着生活中常见的比进行研究，围绕着比的应用来选择内容;在主体内容的设计上，教师就可以围绕着本课知识教学中的各个教学目标或者知识构成来逐条构建微课。这样一来，当教师可以满足上述要求，微课的基本价值也就能得到保障。

二、融合个性化原则，展现微课创意

微课的选题与制作应该遵循个性化原则，即尽可能的原创一些内容。若教师在制作微课时总是从网络上选取一些已有的素材，就会使得自己所构建的微课呈现同质化的特点。当学生经历微课学习时间较长后，其可能会对教师的微课产生厌烦情绪。除此之外，只有教师所原创的微课才能更为契合自己的学生，从网络上寻找的素材固然有效，但其不一定能对自己的学生产生最佳的调动效果。所以教师在进行微课制作时就需要能坚持原创，尽可能的加入一些独有的理解和内容，展现出自己的教学理念。这样一来，在教师的教研活动中，不同教师通过微课的相互传看与交流，也就能实现对彼此教育理念的了解，进而进行更深层次的沟通与交流。

例如，在“复式条形统计图”这一课的教学时，教师就可以围绕着这一课的教学内容进行微课的构建。在其中，教师要能本着个性化的原则去原创一些微课内容加入其中。如，教师在明确了微课主题为复式条形统计图的绘制后，教师就可以选择一个适于统计的主题，构建条形统计图，将其完整绘制的过程展现出来，给予学生引导。在其中，教师可以统计图的主题设定为对班级学生身高的统计。

三、联系生活化内容，提升微课趣味性

微课作为一种信息化的产物，其本意之一就是改变过去教学较为沉闷、枯燥的情况，实现对学生学习兴趣的有效调动，相应的，教师在构建微课时，就要能秉着趣味化的原则，尽可能选择趣味化的内容来搭建微课的基础。这样一来，当微课具备较强的趣味性，在学生使用微课进行学习时，其才能受到有效的吸引，进而达成其主动学习的进行。数学是一门生活化学科，其与现实生活存在密切的联系，故数学教师在构建用于数学教学的微课时，就可以考虑从生活化教学内容的引入入手，实现对微课趣味性的提升。

例如，在进行“圆柱的体积”这一课的教学时，教师就可以结合这一课的内容构建趣味微课，引导学生参与到本课的学习中。教师在教学实际中，就可以在微课中加入圆柱形蓄水池注水的内容，引导学生明确本课所学知识在现实生活中计算蓄水池容积时的应用。这样一来学生通过这一微课的观看就可以认识到数学知识的实际价值，其学习兴趣就可以得到调动。

综上所述，微课是一种有效化的教学工具，但为了保证其有效性，教师在构建微课时要能明确微课制作的原则，合理的对所要教学的内容进行研究，构建具有实际价值的微课。

参考文献

[1]谢智娟.微课的分析与探讨[J].现代职业教育，2016（30）：99.

[2]陈香胜.微课在小学数学课堂教学中的效果和应用[J].安徽教育科研，2018（12）：89-90.