小学语文阅读教学有效性策略研究

杜代军

摘要：小学语文阅读教学中教师为了提高教学的有效性，应灵活运用多媒体技术，由此能够创设直观的阅读情境，从而使学生主动阅读，学生积极读书的状态，有利于提高学生阅读的积极性和阅读能力。此外，教师还可以通过布置阅读任务、传授阅读技巧以及引导学生带着问题阅读，如此一来，有效提高阅读教学质量和阅读教学的有效性。

关键词：小学;语文阅读;有效性

前言

阅读教学中引导学生多读书，能使学生在阅读中积累很多知识，以此提高学生文化素养，因此，小学语文教师应对开展阅读教学提高重视程度，从而非常注重引导学生独立自主阅读，并耐心指导学生运用阅读技巧读书，使学生懂得运用阅读技巧读各类文章，这使得学生阅读面逐渐拓宽，同时在创新的教学模式下，学生对阅读的主动性和阅读水平得以提高，所以说，教师必须彻底改变传统的教学方式，这样才能取得非常好的阅读教学效果。

一、创设直观的阅读情境

直观的阅读情境，能使学生对阅读提升起兴趣，因此，教师开展阅读教学时，为了唤起学生对读书的兴趣，应當将多媒体技术引入到阅读教学中，从而灵活运用多媒体技术，设计多媒体课件，然后在课堂上教师用投影仪播放直观的课文内容，这不仅激发学生对阅读的兴趣，还调动学生积极投入到阅读教学中认真阅读课件所呈现的直观课文。同时学生对直观的阅读视频加深理解，进而扎实掌握文中知识点，表明教师创设直观的阅读情境，有利于提高学生阅读能力、学习效率，以及提高阅读教学的有效性。

例如：教师引导学生读《葡萄沟》时，就可以运用多媒体技术，创设直观化的读书情境，通过创设非常直观的情境，有效吸引学生的注意力，并且引发学生对阅读的兴趣，当学生对阅读非常感兴趣，能使学生十分专注地阅读，学生认真阅读的状态，对于提高学生阅读能力十分有利。此外，教师借助多媒体设备创设直观的阅读情境，能够提高阅读教学效果。

二、传授阅读技巧

小学语文教师为了实现提高阅读教学有效性的目标，十分注重向学生传授阅读技巧，从而在进行阅读教学时，教师告诉学生阅读之前，对于文中不认识的生字应提前用字典查找字词的拼音，明确读音后，先通读一遍课文内容，以此充分了解课文的中心思想和作者抒发的情感，在品读课文时结合作者抒发的情感，有感情地阅读，并在阅读中深入分析课文内容，以及认真思考课文主旨，这样一来，在掌握课文内容的基础上阅读文章，阅读时做到认真断句、控制阅读语速，使学生意识到阅读速度非常快，容易出现含糊不清的情况，所以，学生在听讲过后，非常认真按照教师予以的指导，逐字逐句阅读，并且学生灵活运用阅读技巧读书，进而推动学生阅读能力得以提高，以及提高了阅读教学有效性。

三、布置阅读任务

教学中教师引导学生阅读时，发现部分学生的阅读动力不足，致使学生出现不积极阅读的情况，对于这种情况，教师在开展阅读教学的过程中非常注重根据教学内容布置阅读任务，通过提出读书任务和阅读要求，使学生按照要求和任务在课前阅读一遍课文内容，并且学生做到每天利用课余时间多阅读一些不同的文章，如：学生完成阅读任务时，积极阅读《老人与海》、《小王子》、《格林童话》等不同的图书，使学生在阅读中不仅开阔视野，还从文中积累很多知识，逐渐提高学生语文素养和阅读能力。此外，教师对于能够高效完成阅读任务的学生予以奖励和鼓励，学生受到鼓舞和表扬，更加主动地投入到阅读教学中完成读书任务，学生在完成任务的过程中认真品读课文内容，使得学生品读能力和阅读能力得以提高，同时通过布置不同难度的阅读任务，有利于提高阅读教学质量和有效性，因此，小学语文教师除了关注教学进度以外，还应重视提出阅读任务，或者为学生制定阅读计划，使得学生按照计划和读书任务，积极地阅读不同的文章，以此促进学生阅读能力进一步提高。

四、引导学生带着问题读课文

小学生对问题容易产生好奇心，在好奇心的驱使下，能够激发学生主动阅读，因此，小学语文教师应根据小学生的心理特点，根据课文内容提出几个问题，从而要求学生带着问题读书，使学生积极带着问题阅读课文内容，学生边阅读边分析出问题的答案，有利于增强学生独立分析能力和阅读能力，同时在问题教学模式下，有效提高阅读教学的有效性。

例如：教师引导学生阅读《少年闰土》的这篇课文时，教师先引导学生齐读一遍课文，然后教师问学生文本所描写的闰土是怎样的形象？文中的主旨思想是什么？课文中所写的和“我”一起是指哪些事情？通过抛出多个问题，激发学生积极带着问题读文中，学生阅读过程中认真思考课文的各个段落，学生结合段落大意品读出课文的中心思想，使得学生的阅读能力和思考能力进一步提高，并提高了阅读教学质量。

总结

总之，小学语文教师引导学生阅读时，需根据新课改提出的要求，运用创新的教学方式，通过落实全新的教学方法，能使学生积极投入到阅读教学中读书，学生阅读过程中不仅完成读书任务、运用阅读技巧，还在品读文章时深入理解文章内容，学生深入理解文章的中心思想，能够高效学习文章中的知识，并且学生在教师引导下带着情感阅读，有效提高阅读效果，以及提高了阅读教学效率。

参考文献

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