全员育人在初中德育教学当中的渗透策略

张巧利

摘要：对于初中生来讲，学生的身心发展处于成长的重要阶段，社会环境以及家庭环境、教育情况都会对学生产生极为重要的影响作用，如果难以对学生进行正确的德育引导，可能会使学生在错综复杂的社会中迷失前进方向。根据相关数据探究表明，由于近几年青少年不良行为习惯逐步增多，与学生自身有着密切的关系，也与学校教育和家庭教育有着千丝万缕的关系，当前在初中德育教育过程中，必须有效渗透全员育人教育理念，形成良好的德育教育氛围。

关键词：全员育人;初中德育;教育渗透

在初中德育教育过程中，教师必须要更新教育教学观念，能够认识到德育属于素质教育的重要构成部分，将日常教学与德育教育有效渗透，帮助学生养成良好的行为习惯，促进学生形成优秀的道德品质，同时学校应当与家庭教育和社会教育有效结合，全面贯彻落实好全员育人观念，才能够促进学生健康成长。

一、全员育人在初中德育教育渗透的重要性

初中教师在德育教育教学当中开展全员育人的德育教育模式是非常重要的，这不仅让每个科任老师掌握班级学生基本情况，也能有效的提高班级学生在学习当中的主动性，增强学生个人综合素质，规范学生的行为习惯，约束学生的思想意识，从而促进学生在学习当中形成正确的学习观念和良好的学习思维。例如初中学生受到叛逆思想的影响，出现打架斗殴，迷恋网络游戏等不良嗜好，教师通过开展全员育人的教育教学理念，能够保证学生在班级当中树立正确的思想，让学生在日常生活和学习当中弘扬中国传统优秀文化的同时，形成正确的价值观念。由于德育知识教学内容较为广泛，既包括当前初中学生的日常生活起居又能够与国家情怀相互联系，所以教师在德育教学当中要积极的渗透德育教学思想，通过提高学生的诚信友善互帮互助的良好学习习惯，从而弘扬中国优秀的传统文化，让学生在学习中体会到中华民族传统文化的魅力。

二、初中德育教学中渗透全员育人理念的实施方法

（一）通过德育教育提高学生思想认识

教师要想培养学生乐于奋斗，努力探究的良好学习习惯，就要强化学生的思维品质，组织学生通过团结互助，互相关爱的活动来养成正确的价值观念。为了培养学生的敬业爱岗精神，就要组织学生学会融入到实践活动当中，通过开展校园美化活动和班级美化活动，让学生在团结互助当中树立一定的责任意识。由于学校是学生在学习当中的主要阵地，只有学生在学习过程当中形成良好的学习习惯，才会对学生以后的发展带来积极的作用，所以学校教师要学会利用各种各样的教学活动来育人。

当前初中学生思想正处在启蒙和发展阶段，所以班主任要通过启发式的诱导，使每一个初中学生具备良好的思想品质，优化初中学生的德育学习观念。例如：植树节、五一劳动节、地球日等一系列的节日来创造德育类型的活动，让每一个学生参与到活动当中，通过此类教学活动，既能够启发学生的学习动力，又能够完善学生的学习思想，让学生在积累当中树立正确的学习观念。

（二）利用全员育人小组励志导师制对学生进行德育渗透

全员育人小组励志导师制是把每班学生分成若干小组，学校全体教师都参与育人，都担任励志导师，每个导师负责两个或几个小组。小组内实行学生自主管理和合作学习，导师发挥好育人的“五导”作用。即是思想引导、学业辅导、生活指导、成长向导和心理疏导。如定期与学生谈心，了解学生生理、心理上的困惑，引导学生正确对待成长中的烦恼、挫折等问题。对学生反映的问题要与科任教师、家长联系，及时为学生排忧解难。例如笔者班内的一名学生小红由于十分喜欢穿着打扮，但是却遭到了母亲的禁止，所以对母亲十分不满，也并不愿意与母亲沟通交流。对于这一情况，教师应当积极与家长取得联系，并且教会家长恰当的亲子教育以及沟通技巧，能够从多个角度引导学生，使学生正确认识到初中生的穿着仪态以及初中生的重要任务，使学生将注意力放在提高学习成绩上，从而取得良好的教育效果，也能够缓解学生与家长之间紧张的交流关系。

（三）通过家庭教育对学生进行潜移默化引导

由于家庭是学生的第一个课堂，所以学生的德育思想需要家长与教师的共同引导，由于很多家长忽视了子女的学习兴趣培养，一味的让子女进行学习和探索，所以很多子女在家庭当中容易产生较多的心理压力，对于自身的成长和发展造成一定的影响。大部分家长都有望子成龙望女成凤的心愿，所以会要求孩子在节假日以及休息时间去上补习班，但是由于当前中学阶段的课程逐步增多，大部分学生已经感觉力不从心，如果在课后时间无法得到休息，可能会在心里产生学习抵抗情绪，久而久之将会限制学生的身心健康成长。对于这一情况，教师应当与家长保持良好的交流关系，使家长正确认识到孩子身心健康成长是第一要务，既要关心孩子的学习情况，也要关心孩子的身心发展情况，能够实现劳逸结合。使家长能够在课后正确的引导并帮助孩子进行复习巩固，但并不是剥夺孩子所有的休息时间，只有通过合理搭配才能够使学生养成良好的学习习惯。

只有家长在家庭教育过程当中重视青少年的培养和引导，并且遵循客观性的规律，改变高强度、高压力的引导模式，利用关爱型的教育指导策略来引导青少年学生在家庭中掌握德育学习的关键要素，从而提高子女在家庭学习当中的表现能力。俗话说，子女是父母的镜子，父母在家庭当中的表现，对于子女影响甚远，所以父母要在家庭德育教学引导工作当中，做好点点滴滴的小事交流，通过共同发展共同努力的方式来提高学生的德育学习思想。

（四）加强社会教育，为学生营造良好德育发展环境

在当前学校开展的全员育人的德育教学工作外，所面临的重大问题是社会风气对于学生的影响，对于学生德育观念的塑造，要利用积极正面的教学案例去教育。例如教师可以将心理教育与德育教育有效融合，在开学初期将本学期的心理健康教育活动任务告诉给学生，组织学生参加特殊儿童教育机构献爱心活动，教师告诉学生，这一公益实践的主要目的就是使学生有较多的时间思考如何献爱心，如何为特殊儿童做贡献，不仅能够使学生在交流过程中增进对于同伴的了解，也能够更好的感受到人生的价值。这样来端正学生学习思想，让学生具有明辨是非的能力，从而有效地引导学生抵制各类不良因素对于自身德育观念的影响，从而提高学生的判断能力和良好的德育观念。教师也要在初中德育教学当中引导学生学习新的理论知识和思想，使学生做好相应的选择，从而引导学生对于部分问题进行积极的探索，提高学生的思维灵活性，使学生在群体当中树立正确的榜样意识和良好的德育学习观念。教师要针对在当前社会当中的反面案例来进行系统性的讲解，使学生能够及时的学会应对享乐主义和拜金主义对于自身思维的腐蚀，通过逐步的优化学生的德育学习观念，让学生在全员育人理念下树立正确的德育学习思维，使每一个学生在成长当中具备良好的学习技巧。

结合上述内容，我们能够看出坚持以人为本的教育方针，培养对社会发展有用的人才，必须要做到教育以德为先，同时要全员育人，最大化的将学生培养成为国家发展的栋梁之材。教师通过全员育人的教育教学思想，既能够让学生认识到自身文化知识的重要性，又能够让学生重视自身道德品质的培养，从而强化学生的整体意识，在日常的管理和实践当中优化教学思想，针对每一个学生在德育学习当中的反馈现状进行及时的优化，使全员育人思想能够积极的落实到日常班级管理中。

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（广东省肇庆市怀集县第一中学 526400）