农村初中英语听力教学存在问题与解决对策研究

王青

摘要：有些学生的英语能力经常出现不平衡发展，即没有平衡好听说读写这四项技能，可能作文写得很好，但是听力却不行，阅读看得懂，但是听力却听不出来。因此注重提升中学生的英语听力水平，对我国学生英语水平的整体提升有很大的必要性与意义。基于此，本文章对农村初中英语听力教学存在问题与解决对策进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：农村初中英语;听力教学;问题;解决对策

引言

英语作为一门语言学科，听、说、读、写能力应是初中生在英语学习过程中必须掌握的基础能力。而在实际教学过程中，部分英语教师受应试教育观念的影响，对听力教学缺乏关注，忽视了听力在英语教学中的重要作用，以致听力教学的目标设置不恰当，并与说、写等环节呈现出一定的割裂状态，不利于初中生英语语言能力的发展。在这一背景下，对英语听力教学的有效策略进行探索是非常必要的。

一、农村初中英语听力教学存在问题

（一）学生对英语词汇量的缺乏

学生词汇量的匮乏，直接影响到了他们对于英语听力内容的理解，就算仔细去听，即使听到了单词是怎么说的，也不知道那个单词是什么意思。再加上很多学生现在都认为只要听不懂一个单词，整篇文章的听力他们就理解不了，让他们反复在这种因为词汇缺乏而引起的理解障碍中停滞不前，不仅打击继续听听力的积极性，也让他们更加觉得听力是一件难上加难的事情，这也是许多学生恐惧听力的根源所在。

（二）教学目标和重点设置不当

部分教师对听力教学目标把握不准，认为听力教学的主要目标和重点内容就是让初中生完成英语教材中的听力练习题。部分教师甚至认为，教材中设计的听力练习题难度过高，将其中需要初中生用句子回答的一些题目改为简单的词语填空题，而且所填内容大多数是一些初中生很容易就能听出来的信息。事实上，教材中的听力练习题是为了确保相关听力教学目标顺利实现而设置的。教师改题使得原有的听力教学目标也在无意间被改变，以致听力教学难以实现预定目标。此外，初中听力教学的一个重要目标是以恰当的听前引导为前提，让学生能够迅速概括所听信息，从而培养其语音意识、猜词能力，而简单的词汇填空显然不利于实现这一目标。

二、农村初中英语听力教学问题的解决对策

（一）音乐导入，培养学生的听力兴趣

对于提升学生的英语听力水平而言，首先要激发他们的学习兴趣，其中借助音乐的情境作用来进行有效导入，就是值得借鉴的教学手段之一。利用音乐，可以达到吸引学生注意力、强化记忆、提升理解能力的作用。学生通常会因为听不懂听力片段而心情急躁，面对此类问题，教师可以在听力训练开始之前，导入一些舒缓的英文经典歌曲，帮助学生解压，缓解紧张情绪，能够以更为轻松的心态来聆听接下来的听力材料，有助于提升听力效率。除此以外，还可以利用音乐设置有效的情境来吸引学生的注意力。

（二）提高学生对于多种英语口音的适应能力

正如中国各地掺杂着不同方言的普通话一样，英语口语也有着许多不同的类型，其中美式和英式口音是大部分的听力所选，但也还有着澳大利亚口音与印度口音等等这些口音类型。如果教师在给学生练习的过程中，长期以美式口音为主，那么学生就很容易习惯美式口音所特有的慵懒与随意之感，当突然遇到标准英式发音的时候，会感觉不知所措，适应不过来，很容易出现听不懂的情况发生。因此这就要求教师在平常教学的过程当中，不应只着重一种类型的英语口语给学生进行练习，而应该多找几种不同類型的英语口音进行练习，让学生多多适应，并对更多不同类型的口音进行理解与习惯，从而拥有更好的应变能力。

（三）开发学习兴趣，注重听力实践

学生在初中阶段的英语学习过程中，多数对于英语听力练习缺乏足够的兴趣，很多学生感觉英语听力枯燥，无法集中注意力投入到英语听力训练中，这样难以真正保证学生达到英语训练的效果。如果学生在平时的英语学习中没有足够的兴趣，学生是很难坚持下去进行英语听力练习的。要想解决相关问题，老师还需从英语听力兴趣教学入手，帮助学生及时发现英语学习的乐趣，这样就可以引导学生主动进行英语听力实践训练。

（四）注重文化教学，提高文化意识

在初中阶段的英语教学过程中，经常发现一些学生对于词汇和语法掌握得比较扎实，却在考试中因为相关文化知识的缺失而丢掉一些分数，这样严重影响学生的英语综合成绩。经过长期的分析，可以察觉到英语考试中听力材料会涉及比较多的文化方面的知识，如果学生对于这类知识积累不足，那么他们就会在听力考试中出现很多的疑惑，难以取得理想的英语听力成绩。针对这些情况，老师在平时的英语教学过程中要注重为学生引入相关的文化内容，加强学生的文化知识积累，增强学生的跨文化意识。

结束语

英语教学目的是为了培养初中生的英语应用能力。初中英语听力教学作为教学重点之一，本身具有极大的难度，教师可以借助音乐导入的作用，激发学生的听力兴趣，加强听说对练，采用对话形式强化练习，与此同时，也要传授技巧，帮助学生突破听力困境，提升英语的听力水平，改变现阶段英语听力能力不足的问题，将英语真正转化为可应用的实践性语言，达到沟通交流的目的。

参考文献

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