高中物理实验教学的改进策略与方向探索

吴富兰

摘要：随着社会的快速发展，需要越来越多的人才，对物理人才的需求也越来越多。但是现代学生对物理实验的学习兴趣越来越低，甚至产生了厌倦心理，非常不利于物理事业的发展。主要原因就是因为高中物理实验课堂的枯燥无味，同时教师的教学手段也十分传统落后，不但不能激起学生的学习兴趣，也会使学生感受不到学习物理的快乐，进而导致物理课程不受欢迎，使我国的物理事业停滞不前。这就要求教师要改进物理实验课堂，帮助学生发现物理的魅力，积极主动的投身于物理的学习之中。

关键词：高中物理;实验教学;改进策略;方向探索

物理是贴近生活的一门学科，学会了物理，相对来说就可以解决生活中一些不能解释的问题，物理让我们认识了电学，力学，还有生活中的很多现象。也可以通过物理来解决一些现实问题，比如用电，如果了解了电路的原理在面临一些小的电路问题时，便可以通过学习的物理知识来解决，这样不但能够减轻对资源的利用率，也能一定程度上帮助我们更好的生活。今天主要探究的问题就是如何优化高中物理实验课堂，使学生产生学习的热情，并在教学过程中为学生建立一定的物理方向，帮助学生更好的进行物理学习。

一、提问要具有阶梯性，建立学生的探究意识。

物理实验是一个需要极高思维能力的学科，学生必须有较强的逻辑思维，传统的教学方式就是老师进行理论讲解，让学生进行学习记录。这种学习方式对于學生来说是非常不利于学生学习物理知识。这就要求教师改变传统的课堂，懂得采用新型的教学方式，激发学生寻求知识的欲望，帮助学生积极投入到物理的学习之中。教师可以设立阶梯性问题，激起学生学习兴趣，对学生学习物理实验提供了一个学习方向，让学生由浅及深，再运用合理的教学手段，带动学生的学习思维，合理的阶梯性问题，环环相扣，为学生营造了一个好的学习氛围，让其更好地去学习物理实验知识。

例如：在学习“重力势能”时，教师在教学时可以打破传统的教学方式，利用阶梯性的问题进行物理实验教学，教师在进行教学之前要总结出最适合的积极性问题，环环相扣，让学生在解决问题的同时，自然而然的学会本单元的主要知识。教师在进行重力势能讲解时，可以这样设立阶梯性问题，首先提出什么是重力势能，重力势能的概念是什么？让学生明白自己所要学习的物理知识是什么，让学生在学习本节内容时有一个清楚的认识，以免在今后的学习中有一个明确的思想。其次，重力势能的决定因素是什么？让学生明白影响重力势能的因素有哪些，涉及到的物理现象有哪些，学生明白的重力势能的决定因素，在学习本科内容时就能更好的掌握本章的重点。设立阶梯性问题，能够让学生对今天所学的知识有了更加充分的认识，学会本课的重点知识，在学习过程中就拥有了主动性，在潜移默化之中激发了学生的求知欲望，使学生愿意去学习与探索物理知识，更好地融入到物理课堂之中，这类方法能够让学生快速的进入到学习物理实验知识的氛围之中，并且开发了学生的思维能力，使学习物理变得更加有趣。

二、利用信息技术进行物理实验教学，丰富课堂内容。

传统的物理实验课堂已经被社会所淘汰，新时代拥有许多先进的科学技术，现在最受欢迎的技术就是多媒体技术，多媒体技术凝结了多种技术，包括文本，声音和图像等技术，改变了学生的传统的教学方式。并且也成为了教师的有力辅助，能够有效的提高学生的学习兴趣，同时在一定程度上也能够提高学生的学习效率，有着非常有利的作用，从多个方面激发学生对学习物理的积极性，远离了沉闷无趣的课堂，使学生能够更好的进行物理实验学习 。

例如在学习《动量守恒定律》时，对于学生来说不容易看到实验现象，使学生不能产生信服感，而多媒体技术就能很好的解决这一问题，可以通过视频或者是图片来为学生展示物理现象和物理原理，并且教师在一旁进行理论知识的讲解，让学生最大程度的学习和理解物理的知识。这种学习方法将枯燥无味的课堂变得生动有趣，打破了学生传统的认知，让学生更加积极主动的投身于物理课堂之中，这样良好的物理课堂也能使得教师为学生普及更多的物理知识，让学生对物理产生学习的积极性，营造出一个良好的学习氛围，大大提高了教师的教学成效。

三、为学生设立学习的方向，开展学生的创新创造能力。

传统的物理教学是指进行单一理论知识的讲解，以教师为课堂的主体进行教学，是十分枯燥无趣的。不但不能够使学生学习到更多实质性的知识，也会使学生产生一定的厌倦心理，十分不利于学生的物理实验学习。这就要求教师改变传统的教学模式，懂得创新，将创新精神积极的引入到物理实验教学之中 ，利用开放性的教学方式进行教学，使学生在进行物理实验学习时能够更加轻松愉快，同时教师在进行教学过程中也要为学生设立一定的方向，使学生在进行学习时能够开动自己的脑筋进行思考与探究，并且发挥物理的真正目的，创造出更多有利于社会的物理小发明，使学生真正探究到物理的魅力。

例如教师在进行物理实验教学过程中，可以发挥物理实验的趣味性，改变传统的理论教育模式。比如教师可以创办一些发明比赛，评比小小发明家，老师让学生做一些有利于社会的工具，帮助大众更好地进行生活。这样的方法不但能够发挥学生的创新能力，同时也拓展了其深度与广度，使学生明确了学习的方向，在潜移默化之中使学生不断完善自身的发展。另一方面这种比赛形式也为学生带来了一定的压力，有助于学生锻炼自身的综合素质，使其在今后有一个好的发展前景。

结束语

物理实验课是十分重要的一门实践课，有着非常重要的现实意义，在生活中也能带来一定的便利。所以教师在进行教学过程中一定要懂得创新，积极开发学生的创新创造能力，使其感受到物理实验的独特魅力，积极主动地投身到物理实验的学习之中，感受物理实验课的独特魅力 ，不断完善自身多方面的能力。同时教师也要懂得为学生设立一个良好的学习方向，帮助其找到物理的乐趣，也希望能够为祖国奉献出一批又一批优秀的物理实验人才。

参考文献

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[2]史天宝.优化实验教学增加学生课堂获得——以高中物理实验教学为例[J].科技资讯，2020，18（18）：148+150.