小学低年级语文教学中的儿歌教学策略探究

陈杨兰

摘要：儿歌教学是小学语文低年级的重要教学内容，它能够最大程度地提高语文教学的效率，保证低年级语文教学的实效性。这样就能够让学生在学习基础知识的同时，还能够感受儿歌的韵律，丰富他们的想象力，提高他们的语文素养。文章基于此点，对小学低年级语文教学中的儿歌教学策略进行了探究。

关键词：小学低年级;歌教学;策略探究

在小学低年级的语文教学中，教师可以利用儿歌教学来培养学生的兴趣和学习积极性，用儿歌作为教学新契机，立足于学生的兴趣点，让他们能够通过儿歌学习更多的语文知识，以此丰富学生的语文素养，提高他们学习语文的能力，充分发挥出儿歌教学的真正价值。

一、利用多媒体辅助教学

对于小学低年级的学生来说，他们的认知能力和理解能力是有一定局限的，所以教师可以充分利用多媒体，辅助教学，帮助学生更加轻松地理解并感受其中的内涵和意蕴。这样就能够强化学生的学习能力，让整个课堂教学达到事半功倍的教学效果。

以部编版二年级语文课本教材为例，教师在教学《田家四季歌》时，就可以借助多媒体图文并茂的形式，为学生展示多彩的动态画面，对学生的感官产生强烈的冲击感，这样就能够全面调动学生学习的积极性。对此，教师可以利用多媒体，给学生展示四季的美景。比如绿油油的麦苗、肥嫩的桑叶、 采蚕桑和插秧的场景、丰收稻谷的场景、皑皑白雪的场景等等。通过多媒体展示的画面，能够让学生不自觉地联想到儿歌中描绘的画面。这时教师可以适时地引导，充分发挥学生的想象力，让学生能够在创造的环境中自由地翱翔。这样一来，就能够让他们全面感知《田家四季歌》的主要内容，培养他们学习儿歌的兴趣，提高他们的语文学习素养，丰富他们的文学感知力。

二、创设情境，合作教学

小学低年级的学生都比较活泼好动，并且他们又具有很强的好奇心，所以教师应该抓住小学生的这种心理，在儿歌教学中充分吸引学生的好奇心，让他们感受到儿歌的魅力。而创设情景便是最有效的方式之一，教师可以通过小组合作、角色扮演等方式，将他们带入到特定的情境中，散发学生的想象力，实现彼此之间的交流与合作。由此，就能够让不同的学生对同一个儿歌产生不同程度和不同角度的理解，深化他们的认知，帮助他们建立起学习的自信心和兴趣，让他们能够正确地学习儿歌。

以部编版二年级语文课本教材为例，教师在教学《植物妈妈有办法》时，就可以让学生根据儿歌的内容，编排一部情景剧。首先，教师可以将学生分成四个小组，让每一个小组进行合作交流，根据儿歌编纂一个剧本。在编纂剧本的过程中，要根据小组人员，增加或者删减角色，这样才能保证每一个小组成员都能够有展现自我的机会;其次，在学生编纂完剧本之后，就可以让小组成员互相排练，将整个儿歌的内容编成一个完整的故事情节，最后在全班进行展示;最后，在小组表演完之后，教师应该认真总结每一个小组的得与失，鼓励他们的创造性，肯定他们的劳动成果。并且还要引导学生分析他们所表演的角色，這样就能够让他们有切实的体会，促使他们在活动中快速地掌握所学知识，提高学习效率，实现自身的全面发展。

三、模仿、编创儿歌

教师应该注重学生对语言文字的创造性和创新性探索，对于低年级的学生来说，他们的词汇量虽然比较少，但是他们的模仿和创新能力却是比较强的，并且他们对模仿和创新是有着极大兴趣的。因此，在实际教学过程中，教师应该以此为契机，引导学生对儿歌进行模仿和创造，这样不仅可以强化学生对儿歌的理解和记忆，还能够让他们结合生活中的事物，锻炼自己的联想力和想象力，优化诗歌创作。

以部编版二年级语文课本教材为例，教师在教学《分不清是鸭还是霞》时，就可以引导学生仔细感知儿歌的内容。这首儿歌是将麻花鸭与五彩霞“混在一起”，对他们进行了儿歌创作。将麻花鸭扑腾翅膀的场景，通过想象，表述为“拍碎了霞”，这样就让整个儿歌变得十分地生动形象。对此，教师就可以让学生在理解文章中心的基础上，展开联想和想象，促使他们能够根据自己的生活经验，寻找两个类似的事物，创作一首儿歌。学生有了自己的想象，就会展开各种大胆的创作。在他们创作的时候，教师应该积极的鼓励和引导他们。不能局限他们的思维，可以给他们提供参照物，但是不能打击他们的积极性。很多学生会认为自己想象出来的事物没有老师想的好，就失去了自主创作的欲望，这样其实并不能起到良好教育的效果。教师要做的就是鼓励和引导他们，让他们随心创作，这样才能够锻炼和强化他们的学习能力，提高他们的学习效能，为他们今后的发展创作奠定坚实的基础。

四、结语

综上所述，儿歌是一种能够充分激发学生语言文字表达能力和文字想象创造能力的文体形式，并且也深受学生的喜欢。所以教师应该重视儿歌教学，不仅要引导学生多层面、多角度地感受儿歌，还要增强他们创作儿歌的积极性，促使学生能够感受到儿歌的魅力，提高他们的学习热情。

参考文献

[1]沈红玲.小学低年级语文教学中的儿歌教学策略分析[J].天津教育，2019（28）：171-172.

[2]蒋燕.给孩子插上一对童话的翅膀——童话教学策略在低年级小学语文教学中的构想与实践[J].教育界，2018（06）：117-118.