核心素养下初三英语有效复习教学探究

黄丽

摘要：随着新课程标准的发展，初中英语考试所占的比例在增加，并且学校越来越重视初中三年级学生的英语复习。但是，初中三年级学生在英语复习中仍然面临许多问题和挑战，老师可能由于缺乏对学生的了解、缺乏自身的能力、缺乏基本的课程概念，所以导致无法正确地使用教学法。因此，教师必须想出有效的教学策略，以提高学生的学习效率并提高学习质量。

关键词：核心素养;初三英语;复习

随着新课程改革的逐步深入和发展，对人才综合发展的要求越来越高。对初中英语进行全面复习可以有效地提高学生的综合运用和分析能力，并有效地提高学生的学习质量和效果。因此初中三年级教学老师必须密切注意中考的动态，结合学生的具体学习情况，选择适合学生的复习方法，以便学生在短时间内建立英语知识，并在中考中取得良好的成绩。因此，教师必须仔细研究时间与效率之间的关系，这不仅可以提高学生的学习成绩，而且可以提高学生的学习能力，提高英语科目的核心素质。

一、初三英语复习教育状况

近年来，英语考试的内容表明，英语课堂教学的重点正在逐渐转向应用实践，而教师的重点从语法知识和记忆转向了在听、说、读、写方面的实践技能。在此课程中，教师越来越重视培训学生的听力和口语技能，教师可以通过强调学生英语语言能力来发展良好的英语技能，并帮助他们掌握基本的英语知识，增强自己的综合能力。因此，英语教师必须在掌握学生的英语知识的同时，充分利用其理解、分析和应用技能，拓宽视野，营造浓厚的学习氛围。

二、初中三年级英语复习课的特点和难点

第一，内容很多，时间紧。初中三年级英语复习的内容与其他年级的有很大不同。不仅需要复习三年级的知识，而且还需要考虑一年级和二年级的知识以及小学的知识内容。它不仅需要记忆和复习诸如词汇和句子模式之类的基础知识，而且还需要复习诸如时态和语法之类的难度等级内容，并提供英语阅读理解和写作方面的培训和复习。复习这么多的内容只有3个月，这意味着我们必须在很短的时间内完成对上述内容的审查，时间特别紧迫的。

第二，学生没有动力去复习英语。与其他学科相比，英语是一个相对较难学习的学科。因为学生缺乏英语基础知识，并且所学知识与生活没有密切关系，所以学生在学习和复习时会更加困难，并且缺乏学习和复习的动力。学生通常不喜欢学习英语，这种情况在农村学校尤为明显。

三、根据初三英语复习教育的核心素养技能采取的具体措施

在总结多年教育实践和经验的基础上，基于核心素养技能的初中英语复习训练的具体措施主要包括：

（一）做好复习指导

按照新的课程改革理念，英语课程的考试重点逐渐转变为能力水平。基于相关的基础知识，中学英语老师有必要在复习过程中不断地指导学生获得英语知识。在复习过程中，英语教师必须指导和计划学生的复习方法，教给学生不同类型的问题的不同解决方案，拓宽学生对解决问题的思维方式，并在考试中取得良好的成绩。在具体的复习过程中，应首先以教材为指导，对相关知识点进行分析和总结后，使学生对知识有一个整体的了解，从而可以强调教材的重点和难点以及中考的重点知识点，敦促学生妥善处理错误问题，错误的问题集是复习的好方法。学生掌握了一系列错误问题后，可以在业余时间再次查看这些问题，并逐步消除错误问题。在某种程度上，可以事半功倍地获得事半功倍的效果。

（二）提高教学能力，开展各项活动

语言学习是一个循序渐进的过程，学生必须逐步理解英语知识的含义。教师必须提高教学技巧，改变传统的教学方法，发现英语教学方法和规则，并提高学生的学习兴趣。在课堂上，教师组织各种教育活动、积极应用多媒体技术、创建问题情境模型、将实际问题引入课堂教学、提升学生对活动的兴趣，并允许学生参加课堂教学。所以增强理解、分析和解决问题的能力有助于提高学习效率并提高学习质量。

（三）定期反思

虽然学生在英语课程的一般复习中所花的时间和精力有限，但教师必须在此阶段有效地指导学生反思自己的学习情况，此环节是非常必要的。在学生对学习状况和取得的成就有了大致的了解之后，在这个阶段，他们可以了解他们的问题和缺点，并解决未达到的目标，制定相应的学习计划。这些方法不仅可以提高学生的独立学习能力，还可以使他们为自己创建清晰的计划，有助于更好地计划自己的未来学习。

结语

综上所述，大规模复习不仅可以使学生有效地整合所学的基础知识，还可以帮助他们提高学习技能和水平，是英语学科读写能力的重要纽带，具有非常重要的意义和作用。在英语课程的复习课程中，教师可以根据学生的能力、水平和不同需求灵活地从各种不同的复习模式中进行选择。在相对较短的时间内提高教学效果，使课堂成为主题并形成创新思维。为此，无论是在复习过程中还是在日常教育阶段，教师都需要自觉地渗透每个核心识字技能，以提高学生的整体素质和水平，在高中入学考试中达到卓越水平，并取得良好的成绩。

参考文献

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