网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策

马天芝

摘要：班主任作为一个班级的引导者，对学生成长起着重要作用，班主任在进行各项班级管理工作时，要能够着眼于学生学习生活的实际情况，树立以人为本的教育理念，促使学生获得更好的德育效果，从而推动学生全面发展。

关键词：网络时代;小学班主任;德育工作;面临的问题 对策中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-32-130

引言

德育本身包含着政治思想和道德品质两个主要的方面，我们首先要让学生拥有一个正确的人生观念和方向，不断地朝着这个方向去完善自己，让自己拥有更加正确的道德品质和综合素质。这便是小学班主任进行德育教学活动展开的主要路线，而班主任在进行教学管理的过程中，如何才能使这样的工作展开的更加具有质量，不仅要从小学生自身的差异化进行积极的了解和出发，也要针对本班的实际教学情况以及学生自身的教学问题进行统一的认识，才能让学生真正的在自己的带领下拥有一个正确发展的身心健康。

一、小学班主任德育教育存在的问题

（一）德育内容缺乏

即便有的教师指导要培养学生更好的性格和生活习惯，但是他们在进行德育教育的引导过程中，往往只是让学生从表面的认识上形成一定的记忆，并不能从情感的深处给予学生一定的心理认知，让他们的意志得到锻炼，让他们的行为积极参与到实践过程中。久而久之便会导致德育内容的缺乏，比如说我们教师积极要求学生什么是对、什么是错的，但是他们并不会积极检验学生是否将正确的生活习惯运用在了自己的成长变化过程中。本就空洞的教育内容同时也缺乏了更加实际化的锻炼和应用。班主任只知道根据自己的自我认识，从一个成年人的角度进行大理论的传输，不仅让小学生无法从自身的心理需求上产生兴趣，也让他们无法将这些理论真正的收获于心。

（二）管理理念错误

许多小学班主任在进行管理的过程中，往往没有一个成型的管理理念。落后的管理办法也让学生无法接受到正常的教育引导。许多小学班主任往往注重学生自身的成绩，他们是否能够将课堂上学习到的知识更加清楚的掌握和运用，而忽略了他们前面的健康和成长。但素质教育的积极影响虽然让他们越来越注重德育品质的深度，但也只是在形式上进行了一种知识性的灌输，本就已经对于教学方式感到枯燥的学生并不会对于德育教育产生积极的理解心态。所以，首先班主任没有一个正确的管理理念，其次对于德育教育的认识并不足够。

二、小学班主任德育教育活动的开展有效策略

（一）转变德育理念

随着社会经济和科学技术的不断发展，也在影响着我们每一代的学生自身的成长和变化。对于现在的小学生而言，他们自身的观念已经远远不同于上几届的学生，所以我们要用全新的德育教育理念去引导他们树立更加正确的价值观和世界观，要让他们知道首先具备了良好的德育基础才是自身能力提高的一切出发。，在这样的过程中也要积极地与学生自身家长和朋友进行良好的沟通，我们要熟悉他们自身德育学习发展的状况，共同找到问题所在，进行有针对性的指导和帮助解决。

（二）规范学生日常行为，培养良好习惯

要想让学生规范行为，教师先要使其了解什么是正确的行为。对此，班主任可以开展“日常行为规范培养”主题课堂班会活动，对“小学生日常行为准则”进行讲解。其中主要包括“自尊自爱，注重仪表;诚实守信，礼貌待人;遵规守纪，勤奋学习;勤劳俭朴，孝敬父母;严于律己，遵守公德”等五大方面的内容，在这五大类之下，又包含着许多具体的细节，比如：要学会料理个人生活，自己的衣物用品要收放整齐;要经常与父母交流生活、学习、思想等情况，尊重父母意见和教导;要按时到校，不迟到，不早退，不旷课;要平等待人，与人为善等等。对于什么是正确的行为，什么是错误的行为，班主任要让学生在脑海中形成意识，只有这样，学生才能慢慢规范自己的一言一行。

（三）构建和谐师生关系，优化德育氛围

为了构建和谐师生关系，首先，班主任要尊重热爱学生，尊重学生的学习主体地位，尊重不同学生的人格、性格和爱好，并能与学生平等对话。无论是学困生还是学优生，班主任都要一视同仁，不以学习成绩论高下，要看到学生的闪光点，并帮助学生发扬自己的优势，使其在学习成长过程中能够获得自尊和自信。其次，班主任要用爱心去温暖学生，关注学生日常学习生活的点点滴滴，并能像朋友一样和他们进行交流，当学生能够感受到来自班主任的关注和溫暖，他们就会逐渐信任自己的班主任，并愿意积极投入到班级管理活动和德育活动中来。

（四）开展实践，践行德育

古人讲：读万卷书，行万里路。教学是如此，德育更是如此，不能仅仅停留在理论层面上，而更应该通过不断地实践去践行，进而加深学生对一些事物和思想的认知。比如，班主任可以定期开展一些关于道德品质建设的主题班会，从而通过学生的参与陶冶学生的情操，提高学生的思想认识。当然，因为主题班会多是局限在校内的实践，所以教师要注重班会内容的丰富性，比如将“生态保护”“乐于助人”“孝敬父母”等主题穿插进行。此外，班主任还可以将实践活动开展到校外，从而使德育教育在学生的亲身实践中实现进一步的深化。例如，在表达“孝敬父母”这一思想的时候，教师就可以给学生布置一个“为父母洗脚”的作业，从而让学生在给父母洗脚的过程中加深对这一思想的认知。

结束语

综上所述，素质教育下小学班主任管理过程中的德育教育工作，并不是一天两天就可以做好的，班主任需要日积月累，并不断吸取经验，完善相关教学活动。

参考文献

[1]李姗华.网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策[J].华夏教师，2020（21）：89-90.

[2]杜久德.网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策研究[C].天津电子出版社有限公司.新教育时代教育学术成果汇编.天津电子出版社有限公司：天津电子出版社有限公司，2019：73.

[3]蒋守甫.网络时代小学班主任德育工作面临的问题与策略[J].中国农村教育，2019（26）：7-8.