浅析初中音乐教学的课堂导入

邹霞

摘要：随着新课改的不断的推进，我国教育教学工作开始普遍关注学生的全面发展，音乐教育理念也发生了巨大的变化。初中阶段是小学生成长的关键阶段，由于学生的思想及心理不够成熟，具有较强的好奇心，在初中开展音乐教育具有重要的意义，音乐教学在帮助学生缓解学习压力、净化学生的心灵及陶冶情操等方面发挥着重要的作用。

关键词：初中音乐;课堂导入;策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-32-175

引言

音乐学科是初中教学中的重要组成部分。随着人们对音乐教育的重视程度越来越高，音乐教学的重要性越来越凸显，构建有效的音乐课堂也越来越重要。构建有效的音乐课堂，不仅能够提高学生自身的音乐学习水平和认知水平，还能够提高学生的音乐素养以及审美能力，促进学生的综合发展。为了让学生更好地参与到初中音乐课堂之中，初中音乐教师要结合学生的实际学习情况，将提高学生音乐兴趣和促进学生美育健康发展作为当前的重要教学任务，综合运用多种教学方法提高初中音乐有效课堂的质量和效果。

（一）通过流行音乐对学生的吸引力，导入音乐课堂教学

虽然受到多元化文化的影响，流行歌曲可以融入音乐教学中，但是教师一定要把握住课堂教学中的重点，不能一味地增加流行音乐的教学内容，从而忽视了音乐教材中的内容，应该以教材中的内容为课堂教学的重点，不能本末倒置。在日常音乐课堂教学活动中，音乐教师可以先利用流行音乐营造出轻松的课堂氛围，使学生的身心得到一定的放松，然后再进行课堂教学，将流行音乐与教材内容充分地融合，缓解学生对教材中音乐作品兴趣不足的现状。

在学习和赏析民族音乐时，学生很有可能会因为不了解少数民族地区的文化和风俗，从而难以理解民族歌曲中存在的内涵。教师在讲解此类歌曲时，也只是停留在讲解理论知识的层面，所以不能调动学生的学习兴趣。但是目前，古风歌曲比较流行，传唱度高，深受广大青少年的喜爱，许多古风歌曲都是旧词新唱，将中国传统音乐与流行音乐相融合，因此，初中音乐教学中可以利用古风歌曲进行教学。比如，在人教版音乐教材中的《化蝶》，教师可以选择吴奇隆演唱的《梁祝》，帮助学生通过比较通俗易懂的歌词了解到该故事的情感基调，以学生更容易接受的方式讲解音乐曲目中包括的含义，加强学生对民族文化的认同感。

（二）巧妙提问

课堂提问作为教学目标实现的重要教学方式，其教学的有效性通常对教学质量有着重要影响。尤其是对硬件设备、教具相对缺乏的学校而言，其属于最切实可行的一种方法。音乐教师在实际教学中，通过在教案以及课堂实践中设置有效问题，并对学生的回答进行相应点评，对于学生无法回答或者答错的问题，教师需加以引导，以促使学生积极的思考。在具体教学的过程中，教师需尽量少问“好不好”“对不对”类似的问题，该类问题通常会使学生在潜意识中做出肯定的回答，而影响到学生的主动思考，并阻碍了学生的思维发展，及学生的能力培养。另外，在对音乐的新知识点开展教学时，也需引导学生不断理解与掌握，确保每个问题都能够充分激活学生脑海中的有关知识，并给予学生相应的思考时间。同时，课堂提问还需要注重对教学问题的设计，并在课堂实践中引导学生积极思考，从而使提问的效果达到最佳。

（三）拓展教学内容，提升音乐教学的趣味性

初中生面对着较为繁重的课业压力，需要适当的时间和空间来放松自己的身心，才能有精力、动力去进行其他课程知识的学习。其中，音乐课程教学能够有效放松学生的身心，使得学生的心情变得愉悦起来。因此，开展初中音乐课堂教学具有重要的意义。其中，提升音乐课程内容的趣味性，可以激发起学生的音乐学习热情，让学生主动投入音乐课程的学习。因此，教师可以从音乐教学内容着手，借助各种有效渠道，如网络渠道搜集音乐教学参考素材，以丰富音乐教材中的内容，从而引发出学生的学习积极性。首先，教师可以先从歌曲的歌词内容出发，结合生動形象的图片来帮助学生领会歌词的含义，以促使枯燥的歌词内容变得生动起来。那么教师可以通过网络搜索渠道，搜集具体的图片参考素材，并将其与音乐教学内容结合起来，以形成完整的音乐教学课件内容，从而一边播放歌曲一边欣赏歌词内容。其次，教师还可以利用多媒体教学设备，引用一些关于音乐的动画视频资料，以进一步丰富音乐教学内容。比方说，从网上下载一些关于音乐作品的教学视频，并在课程导入前，以生动的音乐视频动画来激发学生的音乐学习兴趣，从而让学生能够快速地投入音乐课程的学习。最后，教师还需注意自己的语言表达方式，将枯燥无味的歌词运用幽默风趣的语言进行讲解，以促使学生被生动的教学语言所吸引，从而提升音乐教学内容的趣味性，进而放松学生的学习压力，促使学生愿意、主动地参与到音乐课程中。

结束语

总而言之，在初中音乐教学过程中，学生与学生之间、教师与学生之间都应该展开积极的互动，同时，教师应给予学生正确的指导，帮助学生了解音乐知识，激发学生对音乐教学课堂的学习兴趣。在音乐教学过程中，教师要以学生为主体，结合本班学生的综合实力制订一套科学的教学方法，挖掘音乐教学材料中的内容，为学生呈现一堂与众不同的音乐课。

参考文献

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