疫情背景下药理学课程网络教学资源的现状及教学问题分析

邹晓青

【摘要】药理学是中职院校的重要课程，具有冗杂性的特点，教学程序相对繁琐。由于疫情的影响，教师主要采取网络课程教学，考虑到中职学生的特点，在学习药理知识过程中可能会出现偏差。因此，教师要正确的引导，融合多元的课程资源，构建完善的网络化教学体系，促使学生深入了解药理知识，保障课堂效果。

【关键词】药理学课程;网络教学资源;教学研究

【中图分类号】G434;R-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-6525（2020）04-0-01

药理学是一门基础性的医学学科，也是医学专业学生必须掌握的知识点，药学主要是研究药物的作用、应用及护理。在疫情背景下，教师要运用线上网络教学，利用视频课程辅导学生学习，并布置定量的作业，强化学生的知识结构。并且教师还需要构建完善的教学结构，形成一体化的教学模式，有意图的组织学生学习，从而实现预期的教学目标。

1 药理学及中职学生的基本特点

药理学是医药类专业学生必须学习和掌握的公共课程之一，药理学所涉及的知识面比较广，概念量大、理论性强、内容繁杂、知识点互相交错、内容更新速度快，在规定的时间内教师无法完全讲述，大部分知识点只能依靠学生自主学习应用。但是疫情背景下，中职学生自主学习能力普遍偏弱，没有养成良好的学习习惯，学习积极性主动性也不高，认为药理学知识枯燥乏味，对专业课程存在害怕畏惧的心理。

2 整合利用网络教学资源对药理学课程的重要性

由于疫情的影响，针对中职药理学课程教学，教师一般会利用网络、大数据等信息化技术手段，整合课程资源，构建一体化的课堂教学模式，从而展示新型的教学理念和方法，学生在学习过程中可以不受时空的限制，自主学习课程知识。在药理学课程教学中渗透网络课程，可以为学生提供多样化的学习资源，方便学生整理知识点;同时，也扩展了学生自主学习的途径，有利于学生个性化发展，掌握完备的药学知识，实现全面发展的教学目标。另外，在构建网络课堂时，教师要根据学生的实际特点，导入新颖的内容，激发学生的学习兴趣和积极性。

3 巧妙运用网络平台，引导学生有序学习知识

目前，各大中职院校教学制度正不断优化和完善，为了培养优秀的专业人才，实现学生综合素质的全面发展，教师需要积极创新教学模式，保证学生的高效学习。但是，现在中职院校在药理学教学层面还存在一些问题，加之疫情的影响，教师需要逐步完善，创新教学理念和方式，引导学生有序的学习，帮助学生进一步掌握知识，培养良好的实践应用能力，提升专业素养能力。另外，由于药理学内容复杂多样，知识晦涩难懂，教师要巧妙利用网络教学资源，辅导学生学习。

例如，在教学人卫版教材中的“解热镇痛抗炎药”章节知识时，教师可以先开设“线上学习通道”，让学生自主课前预习，并对重难点知识进行探究思考。而后，学生可以通过超星网络平台，下载或在线观看课程微视频，根据PPT课程大纲来梳理知识点。在观看课程视频后，学生可以大致的了解解热镇痛抗炎药的基本概念和分类，对重难点内容，如“抗炎药的药理作用和阿司匹林以及乙酰氨基酚作用”，教师可以采取直播教学方式，为学生一一讲解，强化学生的理解与记忆。如果遇到问题，学生可以在群聊中发布，大家共同交流探讨，拓展知识面。最后，由教师总结分析，概述整个章节知识，让学生清晰的了解。

4 合理利用网络教学资源，提高教学质量

药理学是中职院校医药类专业重要课程之一，贯穿整个学习过程。在疫情背景下，教师需要整合教学资源，创设良好的学习环境，帮助学生接受专业知识训练。除此之外，在药理学教学时，教师要努力增强专业知识的渗透性，根据学生的基本特点，开展适宜的线上教学活动，引领学生快速的了解并掌握各种药物对疾病的作用和特性，提升对药物的学习应用能力。考虑到课程的结构性与全面性，教师要从网络上搜集多元化的资源，为课堂教学打下坚实基础。

例如，在教学“药物在体内的吸收和转化”章节内容时，为了加强学生的认识与理解，教师可以从网络上搜集一些有趣的动画视频内容，直观的为学生展示“不同药物在人体内的吸收和转化过程”。为了强化学生的理解与运用，每天教师会布置不同的学习作业，规定学生按时完成，保障课堂效率。最后，教师可以整理一些‘药理学知识点概要’电子资料，让学生背诵记忆，并对不懂的知识点进行标记，教师会在微信群及时解答。通过这种教学模式不仅可以简化药理知识，还能增强课堂的趣味性。因此，中职教师要深入挖掘课程内容，有效开展网络教学，从而提升学生的专业知识水平。

5 有效利用网络课堂教学模式，帮助学生掌握专业知识

受到疫情的影响，教师要改变传统教学模式，深度应用网络教学方法，从而形象具体的展现课程知识点。并引导学生线上学习，线下借助课件复习药理学知识，提高学习效率。让学生在线上听课也能很好的理解教师所讲的知识内容，帮助学生掌握专业知识。

例如，在教学“中职药理学”课程中，教师可以分為两种课堂模式，分别是解答课堂和讨论课堂，充分突出学生的主体地位，解答课堂和讨论课堂都应该以学生为核心进行教育教学，即强调教师发挥自身的辅助作用，帮助学生进行学习。其中最重要的是解答课程，以“药物效应动力学”为内容，教师要有序的组织学生进行实验操作理论学习，通过混合搭配不同的药物，了解药物的性质与特点。为了推进教学的进程，教师可以采取线上小组合作学习的方式，以讨论课程形式让学生进行积极讨论，学生自行搭配小组，并固定组长，在讨论中需要记录全部的数据信息，展现医学研究讨论的专业性与真实性。学生在进行实际讨论时，也应该积极拓展相关知识。在讨论结束之后，教师会分别评价每个小组的学习成果，并提出一定的建议，帮助学生提升专业素养与综合素质，保证药理学的课堂效率。

6 总结

综上所述，中职药理学是一门关键的课程，直接影响着医学专业学生的发展。在实际教学过程中，教师要有效融合护理学和药学，培养学生的思维能力。并建设完善的网络平台，导入丰富的课程内容，根据中职学生的实际特点，有针对性的简化药理学知识的难度，进而让学生有效掌握知识，实现课程资源的最大价值。

参考文献：

[1]李傲，王锐.以药物评价为目标的药理学综合性实验课程教学改革初探[J].科教文汇（上旬刊），2019（7）.

[2]耿燕，许泓渝，高越颖，etal.面向制药工程专业的《药理学》SPOC在线课程建设[J].广州化工，2019（14）.