如何提高农村小学高年级语文阅读教学效果

刘埕呈

摘要：语文阅读教学是小学高年级语文教学中的一项关键内容，教师正确开展该项教育工作，能够提升小学高年级学生理解能力和综合思考学高年级学生理解能力和综合思考能力。但是在实际开展小学高年级语文阅读教学工作期间，小学生自身缺乏语文阅读兴趣、缺乏预习意识等问题比较显著需要小学高年级语文阅读教师从根本上解决问题。基于此，本文章对如何提高农村小学高年级语文阅读教学效果进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：农村;小学语文;高年级;阅读教学;提高

引言

对于农村小学语文阅读教学工作来说，其本身与城镇教育最大的不同始终在于教学资源和师资力量的不足，这意味着不仅先进阅读教学思想很难得到应用，同时阅读教学内容和教学方法也十分单一。在此背景下，就有限阅读教学资源进行合理应用，并探索农村小学语文阅读教学的具体开展模式，符合农村小学教育的发展需求，值得我们给予足够重视。

一、农村小学高年级语文阅读教学现状

（一）缺乏语文阅读兴趣

小学高年级的学生在学习语文内容的过程中，对课外阅读的兴趣比较大，对课本阅读知识学习缺乏兴趣。小学生生性活泼好动，会主观认为教师对学生的管制过于严格，在语文阅读课堂上不仅要遵守课堂规矩，同时还要集中注意力进行学习。在这些多种不同因的综用在这些多种不同因素的综合作用下，小学高年级学生就会失去语文学习兴趣，在实际学习期间始终处于被动状态，不利于语文阅读学习效率的提升。

（二）阅读教学思想落后

从我国当前教育行业发展情况来看，虽然借助“三下乡”“大学生支教”等活动的开展，一些全新的教育思想已经推广至了大多数农村，但归根结底灌输式教学模式依旧是农村小学教育的主要教育机制，尤其是由教师独角戏教学形式的存在，不仅严重限制了学生的个性成长，同时也不利于启发学生的自主阅读学习意识。此外，通过实际农村小学语文教学调查不难发现，多数农村的师资力量仍相对有限，这使得很多农村教师的工作压力均相对较大，进而很难就全新教育观念进行充分应用，并最终限制了学生阅读效果的有效提升。

二、提高农村小学高年级语文阅读教学效果的策略

（一）教给学生正确的阅读方法，帮助学生养成良好的阅读习惯

阅读讲究方法，让学生掌握良好的阅读方法能够提高他们阅读的效率。学生只有具备了良好的阅读方法，才能打开知识宝库的大门，不断提高自己自主思考的能力和理解文意的能力。方法和習惯在学生的阅读学习中缺一不可，语文教师要从这两个方面出发促进学生阅读能力的培养。有几项重要的阅读方法是学生需要掌握的，包括：（1）选读法。这种方法的运用是学生根据学习中的某种需求，有选择地阅读文章内容的有关部分，以便加以运用。（2）精度法。指对重要文章或重点段落详细认真地阅读，逐字逐句对文章进行揣摩，以达到深入理解的目的。（3）速读法。学生快速浏览文章，做到了解文章的大意，知晓文章的概貌。（4）摘录批注法。这种方法是让学生在阅读过程中将有关的词、句、段摘抄下来，或对阅读的重难点做记号、做注释、写评语，是进行阅读积累的有效方法。只有掌握了良好的阅读方法，学生才能实现阅读水平的提升。

（二）开展线上阅读活动，开拓学生视野

由于小学学生的思维程度与性格发展仍未形成，看待事物的角度也随之受限，在现代化教育的发展下，开拓学生的视野，培养小学学生正确三观和独立的品格格外重要，而目前所能够实现的最佳方法便是阅读书籍。通过对书籍的阅读，学生能够发现多彩的世界，体验百味人生，因此，教师应当联合校方开展线上课外阅读活动，使学生在繁重的课业压力下能够拥有课余时间，并通过线上义卖与借阅、线上图书分享等活动了解到不同种类的书籍，开拓自身的文学视野，形成乐于读书、善于读书的学习品格。如：教师可以开展阅读线上书籍推荐活动，使学生能够通过线上平台向同学们推荐自己所喜欢的书籍，促进学生之间的阅读交流，促进形成浓厚的阅读氛围，使学生乐于阅读、勤于阅读、精于阅读。

（三）创设阅读情景，激发学生的语文阅读兴趣

小学阶段学生自律性有待提升，良好的学习兴趣往往是他们主要的学习动力来源。在实际阅读教学的过程当中，学生们只有具备了良好的学习兴趣，这样他们才能形成良好的学习和阅读的动机，进而保持一个良好的参与阅读的状态，对阅读教学质量产生着积极的影响。阅读是提高学生整体素养，帮助学生掌握知识的一大重要途径。在传统的语文课程教学模式下，教师往往只注重语文课堂教学的讲与练。它导致了学生与教师无法完成相互交流，学生对于整个阅读课堂进行的兴趣较为缺乏。针对学生学习的此种情况，语文教师也需通过情景创设来改革整个语文课堂教学。了解学生的实时兴趣激发点，通过语文课堂教学改革让学生进行自主的阅读与发展。

结束语

综上，本文围绕农村小学高年级语文阅读教学工作，详细阐述了阅读教学开展面临的问题和解决的方法，其中，基于阅读教学对于小学生成长发展的重要影响，只有进一步转变教育观念，并依托于多元教学手段不断创新教学形式，才能有效改善阅读教学水平，才能在阅读教学资源限制下促进农村小学生阅读素养的全面培养。

参考文献

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