借助有效操作，构建小学数学高效课堂

曹敏

摘要：课堂教学改革是一个永恒不变的话题，尤其是近年来如火如荼进行的新课程改革运动，对已有的教学方式提出了异议，产生了困惑，进行了新的探索，在这一情景下，越来越多的教师成为了课改的拥护者与践行者，提升了自我，有了新的教学思路，当然，新的并不是好的，还需要教师们结合实际践行检验，从实践中考验自己的所学的理论知识，将新课改运动真正落实到实处。

关键词：小学数学;高效课堂;具体途径

古语云：“不积硅步无以至千里。”小学生数学做为学生数学课学习的奠基环节，在学生人生道路中发挥着积极、正面的影响，且伴随着德育教育发展，学校更为关注学生全方位、多角度地发展，以期能协助学生成为全面发展人才，而要达到这一目标需要教师关注学生，重视学生，让学生不再是课堂教学的衬托，教师的“随从”与“应声虫”，而是要成为课堂主导者与主人翁，从而提高学生学习效率，实现学生快乐成长，简单来讲就是要建构高效课堂，也是笔者即将探究的话题，如下所示：

一、深层次刻苦钻研教材内容，用心备课教案，优化学生课堂学习感受

一节精彩纷呈的课堂教学对学生学习效率的提高拥有明显的功效，而精彩纷呈的课堂教学离不了教师对教材内容深层次地刻苦钻研和用心备课。社会在发展，时代在进步，文化教育也产生着变革，为了更好地保证开拓创新，教育部顺应时代发展潮流进行了新课程改革运动，为教育教学领域注入了新的动力，使越来越多的教师认识到教育不再是知识与知识之间的传递，还应该融入人文教育，德育教育，情感教育，让教育变得丰富多彩，且科学有效，而笔者认为要成为新课改的践行者与拥护者，教师们首先要做的就是坚守自己的初心，热爱自己的工作，做好课前准备。

教师在刻苦钻研教材内容的另外，也必须将学生的实际学习水准和课堂教学情况考虑进来，保证有备而无患，做到心中有数，且要据此设计方案、筛选教学方式，灵活整合教学内容，以确保学生的实时课堂感受，让数学课教学课堂教之有物，进而使学生发觉数学的魅力，从而喜爱上数学课，在积极的学习中提高自身的数学课学习能力。如，在学习笔算乘法（一）这一课内容时，笔者早早做了备课工作，研读了教材内容，制定了课程教学目标：1.让学生追随教师学习二位数乘二位数的计算过程，感受计算方式的多元化;2.分析、比较多种计算方式的优势和不足，找寻最好的方式，训炼学生思辨能力与对比思维;3.学好二位数乘二位数的笔算方式。在教学目标的指引下，笔者还设计了一些趣味横生的教学活动，包括课堂教学情境创设、小组合作学习、自主探究与师生合作等等，进而完成教学目标，建构高效课堂，革新学生学习体验。

在教学实践活动中，教师响应课改号召，进行了备课工作，提前了解了教学内容，熟悉了学情，对教学全过程有了一个清晰地把握，行为与做法值得教师们学习与借鉴。

二、提升教师学生和睦关系塑造，搭建和睦数学课堂

古语云：“亲其师而信其道。”一语道出了教师、学生之间的情感。教师要想提高数学课课堂教学高效率，和睦的师生之间是必要条件，而教师要想与学生和睦相处，第一步要做的就是热爱学生，即要改变高高在上的教师权威意识，将自身置身学生的视角开展思索，与学生共享日常生活的喜怒哀乐，拉近师生关系，引起情感共鸣，从而清除教师和学生的芥蒂，这样做既能帮助教师即时掌握学生的详细情况，还能让教师赢得学生的尊重与喜爱，进而实现师生间的和睦，和谐，让教与学变得轻松、热闹起来。

如，在学习人民币的认读这一课内容时，笔者并没有急于教学，而是花费了一段时间与学生聊天，了解了学生对“钱”的认知程度，询问了学生对课堂以及教师的期待，互相分享了彼此的日常趣事，总而言之拉近了师生关系，营造了和谐的氛围，顺利地进入到了教学工作中。当然，师生和睦关系的营造要花费很长时间，要耗费诸多精力，有时候还要遭遇失败，即得不到学生的积极反馈，但笔者没有放弃，而是選择坚持到底，为教学工作贡献自己的力量。

在教学实践活动中，教师认识到师生关系是营造高效课堂的有力保障，因此以此为突破口进行了探究与努力，取得了预期的效果，值得肯定。

三、动手能力实践活动，独立探索

教学大纲强调：“数学学习不可以单纯性地依靠效仿与记忆力，动手实践活动、独立探索与协作交流是学生学习数学课的关键方法。”

（一）课堂导进，提供总体目标

扣人心弦的导进，能够唤起学生的好奇心，激起他们的学习兴趣、爱好，因而，教师一进课堂教学就可以让学生听一听与教材相关的音频或歌曲，或讲一个与教材内容相关的短故事，或进行一段精彩纷呈的讲话，或运用短视频导进等等，以激起学生的学习兴趣爱好和学习积极性，进而提升课堂学习效率。

（二）设定大纲，引导自学

课堂写好小黑板，课上根据小黑板让学生确立自学要求，即明确自身要学习哪些內容，用多久，怎样检验等，当然，因为学生能力有限，还离不开教师的引导，如教师要知道学生如何自学：去看书时，是依据思考题去看书、找回答，还是边看书、边探讨、边处理常见问题;再如，监督学生行为，小学阶段的学生自控能力差，注意力集中时间短，因此会出现走神行为，离不开教师的监督;至于如何检查，教师可以举办小组竞赛活动，激发学生的好胜心与集体荣誉感，继而激发学生的潜能，检验学生的自学程度。

四、给充裕時间让学生协作交流，是高效率课堂教学的生命

课堂教学上合作学习、共盈互动的协作交流，可以搭建公平、自由的会话服务平台，使学生处在积极主动、活跃性、随意的状况，能获得意想不到的感受和逻辑思维火苗的撞击，使不一样的学生获得不一样的发展，由此可知，合作交流的重要性。个人的学习经验必须与伙伴和教师交流后，才能发现自身的不足，才能肯定自己已经取得的成绩。课堂教学时，教师除却要精心策划难题情景，让学生去看、去想，在课堂前给予学生独立探索，协作交流，动手能力实际操作的支配权，让学生充足发表自己的建议，充足地表述、争论，在协作交流中更好地了解这节课的具体内容，继而提升知识内化率，提升学习效率。

综上，小学数学地位显著，意义重大，对学生的学业与生活有着积极地影响，却因为种种原因陷入了教学困境，其中较为严重的一个问题就是教学效率低下，为此笔者将建构高效课堂作为了新的教学目标并为之付出了努力，得出上述几条建议，以期能为教师同仁们提供借鉴，为教育教学事业作出贡献。

参考文献

[1] 刘佩佩.小学数学高效课堂的构建策略[J].数学大世界（中旬）. 2018（11）

[2] 张琴.构建小学数学高效课堂策略之我见[J].学周刊. 2018（34）

陕西省榆林市定边县盐场堡镇中心小学