高中数学教学中合作学习的应用

徐发平

【摘要】合作学习是新时代最重要的教学方法之一。特别是在新课程改革之后，追求教学方法的创新和消除传统的应试教育的束缚已成为相关主题之一，已然成为教育工作者的重点。高中数学是当前高中教育体系的重要课题，将合作学习应用于高中数学教育，既可以增强学生对数学知识的积极认识和主动学习，另一方面，它也可以提高学生的合作能力，可以培养和帮助学生的发展，在未来的职业发展和学习提高中将发挥非常重要的作用。因此，本文主要分析了合作学习在高中数学教育中的应用，并通过探索合作学习不断增强了高中数学教育的效果。

【关键词】高中数学;合作学习

1引言

在新课程改革的背景下，中学数学教育不断更新教学方法，不断改善传统的枯燥课堂氛围，使学生感受到数学知识的魅力，并实际学习数学课堂中的综合分析问题，促进适应未来社会发展要求的能力。小组合作学习模式备受关注，将合作学习应用于中学数学教育可以极大地激发学生的学习积极性和自学能力。因此，小组合作学习在高中数学教育中应得到广泛普及。

2合作学习的特点

合作学习基于小组学习，这种新的教学模式的主体是学生，他们通过合作学习共同完成学习任务。小组成员有明确的分工，合作学习强调学生是学习中心，通过小组学习的方式实现教育的包容性。合作学习在高中数学教育中的应用从根本上发展和革新了满足新课程改革要求的教育模式。合作学习模式可以有效地实现知识点共享。小组成员讨论并分析特定问题，如果一个学生忘记了一些知识点，可以迅速让其他学生进行提醒。在小组合作学习模式的帮助下，一个问题可以被多次解决，并且不同的学生可以从不同的角度思考问题，使小组成员获得丰富的解决问题的能力，并提高教育质量。

3小组合作学习的原则

3.1坚持学生作为学习主体的地位。

坚持学生作为学习主体的地位，合作学习本身的发展就围绕学生而发展。因此，有必要集中精力为合作学习的顺利发展创造一个有效的学习环境，使学生在有效的学习环境中可以更自主地进行探索，同时也要注意学习基础理论知识。简而言之，合作学习中学数学教育的应用应着眼于学生的整体发展。

3.2坚持学生平等的原则。

在划分数学学习小组时，必须坚持以下原则：学生对学习具有相同的兴趣。只有当小组成员具有相同的兴趣和爱好时，他们才能在隐性学习方面进行合作。学生还可以实现相互促进，发展平稳学习行为的关键是要坚持研究小组的兴趣和合理划分原则，以充分利用小组合作的好处并提高研究质量。

3.3坚持优势互补原则。

坚持互补优势原则，每个人都是独立的，在学生学习上有所不同，因此合作学习必须坚持互补优势原则。这可以是数学学习成绩良好的学生，也可以是学习成绩较低的学生。激发学生的学习兴趣，并促进好学生的进一步提高，而好学生在实现良好的教育效果方面发挥着重要作用。

4合作学习在高中数学教育中的具体应用

4.1科学合理地划分合作研究小组。

为了在中学数学教育中充分利用合作学习模式，必须首先科学合理地划分合作学习小组。这是合作学习发展的关键， 因为小组成员的分布是分层的，每个学习小组的整体学习水平是相同的，因此可以确保小组比较的公平性并促进竞争性发展，促进小组之间学习。每个小组由不同级别的学生组成， 以实现知识共享。不同级别的学生被安排在学习小组中，可以调动他们对学习的热情。高中数学本身非常困难，学生之间的差异相对较大。通过将好学生，较好学生和学习困难的学生组织到学习小组中，可以大大提高学习热情，以便学生可以互相促进。

4.2具有多种学习方式。

为了充分利用合作学习模式，有必要将合作学习与其他教学模式有机地结合起来，以创建更完整，更高效的课堂教学方法，增加课堂兴趣。例如，创建情境教学方法可以充分利用学生的主观能动性，并为学生创建有趣的教学环境。

4.3团体合作学习评估的标准化。

利用小组协作也与有效的学习评估密不可分。因此，高中数学老师需要不断优化自己的具体教育评价模式。考虑到每个小组成员的表现，应将每个小组视为一个整体，以便学生了解他们的表现会影响他们的学习成绩，从而会形成为整个小组而奋斗的信念，因此将更加积极地参加数学学习，并且更加积极地参加小组讨论，以提高整个小组的学习水平。同时，老师在小组学习中记录每个学生的表现，作为最终测评指标的组成部分。在最后的评估过程中，老师应当以实际情况为基础，根据学生的表现对他们给予适当的鼓励，这可以有效地促进其数学的学习。

5结论

综上所述，利用同學之间合作学习的这种模式，在高中数学教育是有很大的积极作用的，它能够引起学生的好奇心， 从而促进其对于学习的热情，并且在教育中采取新的方法可以提高学生的意识。这是值得推广的一种合作学习模式，可以有效提高学生的问题分析和解决能力。

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