结合音乐教学渗透环境教育

陈文波

摘要：美育教育既能帮助学生提升审美能力，又能帮助学生树立对美好事物的追求与向往。而音乐是美育教育不可获缺的重要组成部分之一，它的创作灵感都源于大自然，自然环境中鸟叫虫鸣、虎啸龙吟、波光粼粼、惊涛骇浪都是它的创作素材。学生通过深入生活观察可以发现生活环境中的美、欣赏生活环境中的美，运用和享受身边的美好，以此来提升自身的审美观、价值观和道德观。这才是音乐教学透过其本质教学内容以外，引出更深层的环境渗透教育手段的具体体现。

关键词：音乐教学;渗透;环境教育

引言

环境渗透教育从音乐课堂入手，是一个全新的切入点，又是一个意义非凡的尝试。学生通过感受音乐韵律之美，深层地理解大自然之美。教师要想引导学生通过感受生活环境、自然环境中的美好，将环境教育通过音乐教学的方式渗透和传递给学生。而要实现这些，充分的准备必不可少，一是教师要充分备课，独具一双发现环境美的双眼，并能把捕捉的环境中的美好与音乐教学相结合;二是带领学生参与寻找生活环境中的美，让学生在寻找环境美的过程中，将发现的环境中的美创作出以音乐形式呈现出来的歌曲作品，或是在大自然中找到环境中的美好点滴，为词曲创作人员提供的创作素材，这是另一种形式的贡献。

一、环境渗透教育在音乐教学中的地位和作用

音乐教学除了完成传统意义上的音乐知识和歌唱技能教学以外，更重要的是通过经世佳作来传递美好，让美妙的音律发挥感化和净化学生的心灵的作用，学生的思想感情可以通过音乐来传播和释放，学生情绪波动的情况时有发生，就让来自大自然的美妙音乐来安抚那些躁动不安的幼小心灵。

要做到在传播音乐的过程中完成环境渗透教育，只有将来自大自然的声音转化成或美好动听、或悲婉凄切的音符和旋律，从音乐教学中找到环境渗透因素的来源，从环境渗透中找到与音乐教学的链接。由此可见，环境渗透教育在音乐教学中的重要地位和作用[1]。

二、环境渗透教育在音乐教学的实际应用

（一）环境渗透教育正润物细无声地在音乐教育学得以运用。

在教唱《阿里里》、《阿西跳月》时，通过提问互动的方式，让学生了解到这是能歌善舞的彝族阿细人最具代表性的民族民间歌曲和舞蹈，阿细跳月在阿细语的意思是“嘎斯比”，即“欢乐跳”之意。学生不但学会了歌曲，还了解了歌曲背后的少数民族同胞的生活、语言，以及跟他们自己所处环境进行对比，真切领会少数民族不但有自己的歌舞，还会有自己的语言，甚至文字，对少数民族同胞又有了更深的了解，从而感受祖国的伟大、世间的美好。

（二）人类与环境是朋友，互惠互利

人类是环境的重要组成，与环境是利益共同体，优良的生存环境人类受益，糟糕的生存环境人类遭殃，甚至导致人类的灭绝。如何在音乐教学中把环境教育加以融入与结合，让学生在每一学科的学习中都能感受到保护环境的紧迫性和重要性。例如：在音乐教学的各种打击乐器制作环节，教师可以适时地引导学生寻找能够制作打击乐器的废旧物品，如玻璃瓶、塑料瓶、快递包装箱等通常被视为垃圾的物品，通过自己动手变废为宝的过程，学生亲眼见证让废旧物品“重生”的过程，这样的活动既锻炼了学生动手能力，又能让学生真切地感受到保护环境、保护地球从我做起的现实意义;还可以通过教授孩子垃圾分类知识，与时俱进地向学生推行国家新政策，让学生将相关知识带回家庭，让学生成为国家政策的推行者。真可谓一举三得，何乐而不为哉！

（三）音乐与环境共同治愈心灵

一滴水可以折射太阳的光芒，一首歌可能疗愈心灵的伤痛。人类日常生活中看到的、听到的、闻到的、触摸到的、品尝到的等各种感觉彼此交错相融，于是就会出现通感情况，以造成新奇的音乐表达效果。在人类摆脱了物质匮乏的今天，在人类安逸于锦衣玉食的今天，人类不再受饥饿的困扰，但却并未实现无忧无虑，人类的精神世界问题不断，如失眠、情绪失控等心理健康问题屡见不鲜。不适人群如能在鸟语花香的温馨舒适的环境，配以适当的音乐不失为舒缓降燥的好方法，将音乐、环境结合心理治疗已成为心理医生的一种较为常的治疗手段。心理教师、音乐教师甚至可以通过分析学生喜好乐曲的类型，把握孩子心灵深处的想法和动向，及时发现、干预学生的不良倾向，这也是当今化解和消除学生不良情绪的辅助手段[2]。

三、结束语

美育是素质教育不可分割的重要组成，而音乐教育又是美育教育最好的展现途径。通过教师教唱优美动听的歌曲，学生学唱歌曲，大自然的美自然而然地通过词曲、节奏浸润学生的心田;通过讲述歌曲背后的故事，引入音樂教学的更深层次的环境渗透环节。让音乐教育和环境教育相互渗透、紧密结合、相得益彰。使学生形成对自然环境友善，以保护地球环境为己任的远大目标，音乐在达成这一远大目标发挥了重要的媒介作用。通过音乐教学与环境教育相结合的教育理念，最终实现将环境教育渗透融入全学科教学。

参考文献

[1]任彦蓉，渗透在小学音乐教育中的环境教育[J].小学时代：教育研究，2018，（12）：24-28

[2]赵茜，在音乐教育中渗透环保教育[J].中国校外教育（美术），2019，（2）：154-156

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