优化信息技术教学提高小学数学教学效率

张津津

摘要：在教学过程，信息技术手段的进一步应用利于保证课堂教学质量，基于此，通过结合信息化教学方法的研究，本文从多方面进行了分析，在有效的应用信息技术过程中，要结合信息化教学实际，有针对性的进行有效应用，从而才能不断提高教学有效性。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对优化信息技术教学提高小学数学教学效率提出了一些建议，仅供参考。

关键词：信息技术;小学数学;提高教学效率

引言

在传统数学课堂教学中，学生的学习兴趣不高。为了改变这种现状，教师有必要对传统教学模式进行改进，并将信息技术资源合理引入其中，这不但可以有效解决传统数学教学中存在的问题，还能增强学生对知识的直观感受，达到良好的教学效果。首先，信息技术直观性强，能将抽象的知识变得具体化，让知识更加丰富生动;其次，信息技术包含了大量的数学信息资源，其中有一些令学生感兴趣的内容。将其引入课堂教学，可以有效拓展学生的认知。

一、信息技术运用到小学数学中的优势

（一）让学生对学习数学感兴趣

兴趣是最好的老师，也能提高学生学习的自主性，是自主学习的关键之处。教师要恰当利用信息技术设计多种多样的教学情境，让学生对学习产生浓厚的兴趣，这样他们学习会变得更加主动，从而提高数学课堂的教学效率。

（二）培养学生的逻辑能力

在目前的小学数学教学中，主要培养的是学生逻辑能力和思维能力。教师利用信息技术可以选择多种不同的媒体进行教学，可以让学生慢慢地发现学习数学的规律，学会总结这些规律，从而使自己的逻辑思维能力得到提高。

二、优化信息技术教学，提高小学数学教学效率

（一）方法指导，综合提高学生水平

在展开小学数学教学的过程之中，不仅仅是将理论知识教学给学生，教师要注重将正确的教学方法指导给学生，只有真正意义上达到“授人以渔”，才能得到最佳的学习效率。而为了达到这一教学目的，教师除了传统的教学方法和措施以外，教师还可以采取信息化的技术手段，帮助学生更好消化学习方法的记忆。数学的学习方法针对不同的内容有不同的学习思路，通过信息化的手段能够将其中的要点以及不同着重展示，从而帮助学生获得更好的学习效果，有对比、有强调，才能幫助学生彻底理解方法。

（二）查找信息资源，丰富学生探究体验

信息技术包罗万象、资源丰富，其中有许多信息学生很感兴趣。例如，当前流行的益智类小游戏，它不但深受学生喜爱，而且可以有效突出知识特点。将其引入数学课堂教学中，一方面能让学生在体验中获得快乐，另一方面可以直接提升学生对知识的掌握能力和理解能力。因此，教师可以根据具体的教学内容，利用信息技术中的资源，丰富学生的探究体验。

（三）构建教学平台

以往教师在教学时，只是依靠教科书向学生讲解知识，这样就使得教学较为单一。在信息化的时代中，教师可以利用网络来获取资源，如教师可以在课堂中构建资源库，让学生通过资源库来查找学习的资料。教师也可以通过网络来观看名师的视频，从这些视频中挖掘教学的经验，增强自身的教学能力。还可以搭建师生交流的平台，因为在传统的课堂教学上，师生之间缺少沟通，利用信息技术可以改变这一局面，让学生随时随地向教师请教，同时教师也可以检验学生的学习情况，将课上教学延伸到课下，让学生能够对知识进行巩固。教师也可以录制微课，将一节课的重难点知识通过微课展示出来，因为小学生年纪较小，他们很难一直集中注意力，而微课的时间一般比较短，学生通过微课能够更好地理解本节课的内容，这也有利于学生巩固知识。

（四）结合信息化，合理创设有效情境

在小学阶段，数学的学习大多是具备充分的连贯性，而为了帮助学生提升学习的效率，同时降低新课程的教学难度，教师需要充分做好对课程的导入工作。同时，导入工作的成效高低也直接意义上决定了学生对课程的学习兴趣。由此可见，教师需要创建一个具备教育价值同时又能激发学生学习积极性的教学情境，才能更好地提升教学效率。此时，教师即可考虑引入信息化技术，来辅助课程情境创设的相关任务。当前互联网具备资源量大，内容丰富且高度共享的特征，教师要结合学生的兴趣爱好，在互联网资源中找寻有课程引入作用的资源和内容，用以创建更为有趣的教学情境。通过生动形象的教学情境，能够尽快激发学生的好奇心，产生对知识的疑问，后续的引入工作即可水到渠成。

（五）及时回放录像，帮助学生查漏补缺

俗话说：“人无完人。”再优秀的人也会有出错的时候，何况是正处于学习阶段的小学生。因此，在教学中教师必须做好学生出现困惑问题的心理准备。但由于班级人数众多，教师无法顾及每个学生。因此，教师不妨利用信息技术的录像功能与回放功能，将先前的课堂重新呈现在学生的面前。这样可以帮助学生开展反思活动，从而达到查漏补缺的教学效果。

结束语

综上所述，信息化背景下的小学数学能够提高学生的逻辑思维能力，激发学生学习的兴趣，让学生更好地理解数学知识。还能够改变传统的教学模式，为学生创造良好的学习环境，以学生为中心，发挥他们的主体作用，让他们有探究数学知识的意愿。但还应注意避免学生对多媒体课件的教学形式产生依赖，教师也不能完全改变教学方式，要将信息技术与传统的教学方式结合在一起。

参考文献

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