试论小学语文教学中渗透传统文化的策略

李红梅

摘要：在小学生语文教学中务必渗入中国传统文化。继承和发扬中华民族传统文化是我们必需要做的事情，而小学生刚进入学习培训阶段，在这个阶段学习中华民族传统文化，对于塑造学生的爱国主义精神情结具有关键作用。因此，文中简要说明了怎样将中国传统文化渗入到文学类教学中。

关键词：小学生语文教学;传统文化;渗入对策

传统文化正随着历史时间的浪潮所推进和发展。依照《现代汉语词典》的见解，传统文化的典型性特点是“世代相传”和“具有明显性”。作为全球四大文明古国之一，中国经历了很多时代的变化，但文化艺术获得了继承，这保证了中国文化艺术已世代相传，并且与众不同而引以为豪地矗立于世界文化之林当中。

一、研究意义

如何把传统文化融进小学生语文教学比较复杂，这涉及到很多实际专业技能，可是老师必须探寻真正适合学生学习培训和发展趋势的专业知识教学方法。我们的老师应当更为留意学生的能力塑造，指导学生参与学习过程。通过让学生学习培训不一样的传统文化专业知识，提升学生对汉语专业知识的认知水平。在长期性汉语学习培训以后，就必须塑造学生在汉语主题活动中感受、赏析、点评、表述的工作能力和素养。因此，大家务必使学生可以继承出色的中国传统文化，掌握和学习不一样的中华民族和地域文化艺术。教师在讲授传统文化过程中，要考虑到小学生的具体语言水准，对不一样基础水准的小学生选用不一样的传统文化培训方案，以推动小学生对语言知识结构的把握。使学生从机械的学习方式中解放出来，创建一个以汉语素质为关键的高效率的汉语教学课，进而提升学生的汉语素质。因此，大家应当对如何把传统文化融进小学生语文教学开展深入分析，以推动中小学传统文化教学的长久发展。

二、研究现状

传统文化能够与中小学汉语充分融合，塑造学生的汉语素质。小学生语文教学与传统文化紧密结合，要充分考虑老师学生的要求。接受汉语文化教育的小学生能够在一定水平上提升她们的自学能力，并提升她们的学业成绩。此外，大家务必应用行得通的方式，使学生在学习语言全过程中提高自身的文化艺术观念及文化信心。假如想能够更好地提升学生的汉语素质，还必须接纳教材以外的专业知识文化教育。在小学生语文教学中，如何把传统文化融进语文课教学是一个关键的过程。它的应用能够提高小学生的汉语素质，并改进教学方案的执行。现阶段，愈来愈多的院校开始高度重视对小学生语言素质的塑造。当一些学生应对读写能力一部分时，文本的论证过程欠缺逻辑性的发展，文章内容的结构分析和合理布局不科学。这就是学生广泛欠缺一定水平的文学素养的缘故。

传统文化不同寻常。记诵传统文化专业知识必须有较强的逻辑思维能力。因此，假如學生想培养优良的读书习惯，就务必留意学习培训传统文化专业知识，改进其文化艺术构造。为了更好地完成高效率的中小学中国传统文化教学，必须规定老师和小学生开展大量的沟通交流。大家必须让小学生理解掌握日常语言专业知识积累对她们的重要性，便于她们在平时的传统文化学习培训期内能够积累新奇与众不同的传统文化原材料。老师能够运用传统文化向学生教授汉语文化，让学生感受新奇的汉语教学方式，激起学生的兴趣爱好。在汉语教学课上，老师能够有目的性地设计方案，以提升学生的语文水平。

比如，老师能够应用教学工具，为学生营造优良的学习气氛，激励学生成长，进而提升汉语创作教学的实际效果。我们可以结合团队小组合作学习、多媒体系统、网上课程、小型课程内容、MOOC等教学资源，让学生掌握知识，随后填词语、挑选和创作，以加深对知识的掌握。另外，提升学生的语言表达能力和阅读能力。

三、渗入对策

（一）将素质教学与传统文化紧密结合

素质教学是小学生语文教学内容的关键构成部分。一般来说在普及教学中，大家趋向于死记硬背的，阅读文章是最基础的教学方式。可是，大家发觉这类方法针对开朗的学生而言，是没有诱惑力的，因而影响了大家的教学效率。与英语字母标识符不一样，中文字符归属于象形字的制作标准，它是植根于中国传统文化的。小学生语文老师能够在特殊的读写教学全过程中渗透传统文化教育，展现传统文化的魅力。这类融合不但能够加深学生的记忆力，还能够激起学生学汉字的兴趣爱好。

（二）将文章阅读教学与传统文化紧密结合

传统文化早已累积了几千年来，包含很多古代诗歌、优秀文章。在小学生语文教学中，教师可以根据小学生的专业知识挑选适合学生记诵的经典之作。这不但会使学生领悟到传统文化的风采还可以让学生增加真知灼见，对学生创作也是有非常大的帮助。能够通过记诵培养学生恰当的价值观念，提升学生的鉴赏能力。因此，学校或班集体可以按时举行有关中国经典的记诵赛事，激励学生积极参与，进而帮助学生养成良好的阅读习惯。

（三）将口语教学与传统式历史典故紧密结合

由于特殊的心理特点，小学生对外部充满了好奇心。爱听别人讲故事是学生求知欲最重要的反映之一。在学生刚开始接触一些传统文化中的成语或俗语时，一些教师为了更好地节约课堂教学时间，随后仅仅让学生将习语和俗话的表述的两三句写下来，但大家忽视的是习语或口语是对传统文化元素的最细致的表述。对于学生来讲，依据她们的工作能力，难以记牢和了解一些四字成语。长此以往，学生将对知识有一定的反感，这不利其长期性发展。老师可以试着在课堂上应用零散的时间，将习语和传统式历史典故的教学无缝拼接融合，带给学生欢乐，并向学生展示成语背后的深义，激发学生对学习培训的兴趣。为了更好地推进学习效率，我一般激励一个学习组的学生下课后，向家中的爸爸妈妈或幼年的弟妹表述习语或俗话。充分应用这种习语或口语体，加深学生对传统文化的认识。

如何使小学生开展高效率的汉语学习是教师遇到的关键难题。对于小学生而言，不仅必须学知识，并且还必须发展自身的喜好并提升自身的能力素质。现如今，小学生在汉语学习中承担着极大的压力，很多学生无法了解汉语学习培训的总体知识结构。因此，老师必须在课堂教学过程中对学生开展传统文化渗透。

参考文献

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[2]马雪晶，潘术波，王儒玲，陈静，范秀波，贾艳君. 传统文化在小学语文教学中的渗透[C]. 《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十三卷）：《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：897-899.