小学思政教师队伍现状及建设的教研路径

李新华

摘要：思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，办好思想政治理论课关键在教师。建设一支可信可敬可靠、乐为敢为有为的思政课教师队伍，需要以提升中小学思政教师的育人意识与水平为基础。

关键词：小学思政;教师队伍;现状及建设;教研路径

引言

“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性”。在学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记着眼培养社会主义建设者和接班人，高度评价思政课教师队伍在铸魂育人、立德树人方面的重大作用，要求广大思政课教师要给学生心灵埋下真善美的种子、引导学生扣好人生第一粒扣子，对加强思政课教师队伍建设提出了明确要求，为建设政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超，同时具有浓厚纪律意识和优良作风的思政课教师队伍指明了方向。

一、小学思政教师队伍的现状

结合调研数据分析，小学阶段的教师队伍建设存在着一些令人担忧的现象和问题。第一，稳定性差。小学阶段的道德与法治教师虽数量充足，但从教授本课程的年限看，5年以下的教师占一半左右。结合教师的教龄情况分析，这一结果并不是说明小学教师队伍年轻化，而只是承担本课程教学工作的年限不长。本学科教师队伍的流动性与教授本学科的稳定性令人担忧。第二，教非所学多。在义务教育阶段，教师从教时的初始专业与所教授的道德与法治学科所要求的相近专业，如思想政治教育、法律、伦理学、哲学、社会学等，一致性较差，小学阶段仅有2%的教师专业为思想政治教育专业。第三，工作量超标。思政教师由于所授课程在教育管理学生方面的特殊性和优势，在学校承担班主任、年级组长、少先队和共青团辅导员等管理工作的颇多，与此同时，思政教师日常的教学工作量依然繁重。调研表明，小学阶段85%的道德与法治教师在从事本学科教学工作之外要兼任学校其他岗位的工作。中学阶段45%的教师周课时在12节左右，60%的教师兼任学校事务类工作。因此，教师不仅要完成繁重的教学任务，还要承担繁杂的事务类工作，工作量超标令人担忧。在不同区域，思政教师队伍的现状可能有所不同，但其所面临的稳定性、专业性、超负荷等是影响这支队伍积极性、主动性、创造性的共性问题。

二、小学思政教师队伍建设的教研路径

（一）做实教师成长项目

教师成长项目是依据教师队伍建设中的问题和需要，设立的具有针对性和实效性的项目，如中小学思政教师教学基本功培训与展示项目、优秀课例交流项目等，从教材学习与教学落实、学科理论解析与课堂教学实践两个维度，借助项目研究的专业支持、项目创设的展示平台助力教师的成长。

（二）做精教研活动

在小学全面使用国家统编教材的起始阶段，针对教材分析的教研活动尤为重要。一方面，在教研活动方式上，将传统的“专家主讲，教师听讲”的接受式与“教师自主研读，小组交流互动”的研究式有机结合，帮助教师达到整套教材通读、整本教材详读、单元教材细读、课时教材研读的学习效果。另一方面，在教研活动内容上，从单纯的“备课素材”补给型向“逻辑、观点、思路”三位一体的研究型过渡，通过对教材编写逻辑的研究，帮助教师明确教材内容编排的思路与结构，明确知识间的逻辑关系，做到层次分析促思路清晰;通过对教材核心观点的解析，帮助教师准确把握主干内容，明确教学目标，确定教学重点和难点，做到深度分析促价值引领;通过对教材实施思路的分享，帮助教师找到基于学情的教学重点突出与教学难点突破的路径，做到情境分析促教学落实。总之，从教研提升教师队伍建设的路径看，以教材分析为平台，做精理论分析类的活动，能实现内容的精准化;以课例教学为载体，做精实践教学类的活动，能实现策略的精细化。通过精心设计教研活动，精心组织教研活动，实现在活动中历练教师、启迪教师，从而真正助力教师成长。

（三）突出一个“严”字，抓好纪律建设

孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”思政课教师要把“为人师表”这个教师最崇高的荣誉和神圣天职诠释得淋漓尽致，就必须对自己高标准、严要求，做到言行一致、知行合一，使自己成为学生学习和生活的典范和榜样，成为学生的“活教材”。需要注重纪律建设，不断强化思政课教师自律意识，使这支队伍始终具有良好的师德师风，行的端、做得正，做到课上课下一致、网上网下一致，自觉弘扬主旋律，积极传递正能量，使每一位教师都能严于律己，率先垂范，在生活和教學实践中积极用高尚的人格感染学生，积极用真理的力量感召学生，积极以深厚的理论功底赢得学生，自觉做为学为人的表率，做让学生喜爱的人。

（四）加大思政课教师激励力度，调动小学思政课教师的积极性

各学校要将小学思政课教师开展的时事教育和组织社会实践活动的时间，按一定标准纳入工作量。完善小学思政课教师职称评聘办法，实行小学思政课教师单列评审。加大表彰力度，开展全市小学思政课教师年度人物、名师和骨干教师评选活动，选树最美思政课教师典型。

结束语

加强和优化小学思政教师队伍建设，是一项涉及多主体、多部门、多路径的系统工程，是一项从培养、选配、培训各阶段都需要下全力的综合工程，也是一项从职前教育与职后培训有机衔接的长期性、动态性的工程，需要各部门、各领域间相互协作，有机协调，实现小学思政教师队伍的加速度建设，让政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的思政教师努力承担好落实立德树人根本任务关键课程的重要使命。

参考文献

[1]严寒雪.思想政治工作队伍建设研究[J].国际公关，2020（02）：113.

[2]石书臣.关于大中小学思想政治理论课教师队伍一体化建设的思考[J].思想理论教育，2019（11）：17-22.

[3].配齐建强中小学思政课教师队伍，创新评价激励机制——中小学思政课教师队伍建设有了新抓手[J].中国民族教育，2019（11）：6-7.