谈小学数学多媒体教学策略

李桂芝 张长强

摘要：多媒体技术在小学数学教学环节中拥有显著的优点，这种优点对提升小学数学教学水平和学生的自学能力都具有关键作用。但在利用多媒体技术开展小学数学教学的过程中，教师要注意按照统筹谋划、由浅入深，让学生在多媒体数学课堂中学习到更多的数学学习方法，从学生的数学学习情况和特点、课程目标、教学内容等层面讨论合适于学生学习需要、自学能力和教学内容的多媒体教学方法，以确保多媒体技术能合理地提升小学数学教学效率，让小学生们在数学多媒体课堂中收获更多数学知识和提升自己的数学素养。

关键词：小学;数学;多媒体;教学策略

将多媒体技术运用于小学数学教學，能够为小学数学文化教育中提供一个更大的平台，教师应用多媒体技术进行课堂教学，能够使小学数学教学课堂展现出更加丰富多彩的表达形式和方法，也有益于关键解读和难题提升，对提升小学数学教学水平和学生的数学素养具有关键作用。在小学数学教学中，学生学习小学数学的内容是一个逐渐深入和发展主观性的过程，在这个过程中，教师的主导性和学生的主体作用影响力是十分重要的。应用多媒体技术进行小学数学教学的过程中，教师要应用多样化的方式将教学内容展现在学生眼前，而学生则要积极参加和探寻数学课堂教学内容，借助多媒体来更好的学习数学和思考数学问题。本文为小学数学多媒体教学提出了几点建议，希望能够为小学数学教师带来借鉴。

一、利用多媒体调动学生的求知欲，让他们直观的理解教学内容。

在小学数学教学环节中，教学内容的导进是教学环节中十分关键的一个阶段，影响到课堂教学的实际效果。学生对教学内容产生兴趣是小学数学教学可否获得好的教学效果的关键原因。数学教师可以应用信息化教学技术对教学内容开展直观的展现，能够在充分运用其形象的特性和优点的基础上，做到更好的教学内容。那样的课堂教学，使学生能形象化地了解教学内容的实质，对抽象性的课堂教学难题做出形象化的了解。例如在五年级上册《 图案美——对称、平移与旋转》教学中，教师可在互联网上搜集一些对称的图形，让学生们看到更多的对称图形，理解平移、旋转的知识，在教材的基础上，对平移有更为形象化的理解，利用多媒体，教师可以直观的向学生们展示出图形是如何旋转的，如果学生在不能在脑中想象旋转的图形，那么多媒体就可以帮助他们进行理解。

二、利用多媒体让学生独立探究数学问题，提升自学能力。

新课程标准下小学数学教学中的单一的教学方法并不能使小学数学教学的实际效果获得进一步的提高，在课堂教学中，只有正确引导学生开展独立思索和动手能力实践活动，才可以提升学生对课堂教学知识的把握效率。研究学习就是指正确引导学生发现问题、研究难题、解决困难，在研究教学环节中，教师要在了解学生知识经验的基础上，依据学生的层级差别，正确引导学生寻找研究的起始点，把握有效合理的研究方式。那样，学生就能在独立研究的基础上，与教师和同学开展一同探讨，互相点评，互相配合，产生一种活跃而轻轻松松的学习气氛，推动学生自身知识结构的健全。但在独立研究学习过程中，因为受学生知识基础和思维能力的限制，学生难以避免还会碰到一些解决不了的难题，而信息化教学技术则拥有自身的作用和使用价值室内空间，最先，学生在进行独立研究的过程中，能够利用信息化教学技术融合数学教育资源，使数学教学过程及学习过程提升时光的限制，发展学生的视线：第二，利用信息化教学技术，学生能够有大量的机遇开展基础理论运用实践活动，进一步加深对教学内容的把握。

三、利用多媒体让学生开展合作学习，鼓励学生大胆的探索。

小学数学教学环节中的合作学习推动了学生进行合作学习，不但能合理地推动学生对数学教学内容的了解和把握，并且能提升学生的人际交往和协作能力。在推动学生合作学习的过程中，信息化教学技术拥有与众不同的优点，这类优点关键反映在多媒体技术能够做为搜集合作学习内容和进行合作学习主题活动的关键平台。在教学环节中，应用多媒体技术推动学生的合作学习，最先需要教师可以应用多媒体技术对合作学习的内容开展挑选。利用信息化教学技术，能够在互联网中发现大量对学生有兴趣、有课堂教学使用价值的数学题目，进而让学生的思维更为活跃，在活跃学生逻辑思维的基础上，创造出一种优良的学习气氛：第二，教师要正确引导学生了解合作学习任务。教师正确引导学生确立学习任务并有效职责分工，在合作学习过程中，教师可利用多媒体系统课件，在显示屏上展现合作学习的规定、任务和目的，使学生能够更好地了解合作学习内容，推动学生在合作学习过程中开展优良的职责分工与沟通交流：第三，教师重视合作学习过程。协作学习进行过程中，为了更好地确保学习活动的可靠性和层次性，教师不但要重视参加合作过程，也要重视与学生的沟通交流，另外也要有适度的正确引导、点拔和调整。这一过程中，提升学生的参加观念和合作学习的注意力集中是很重要的，因而，教师能够多媒体技术来展现和解读合作学习的关键和难题内容，并找到一些学生很感兴趣的内容添加到展现内容中，进而提升学生的合作学习兴趣。应用信息化教学技术，进行小学数学教学，能使学生感受到一种和睦、自主创新的氛围，能使学生在课堂教学中大胆的探寻。

总得来说，在多媒体技术迅猛发展的今日，多媒体技术的运用给小学数学教学课堂和课堂教学知识推进提供了更多的内容和机会。教师要认真学习多媒体技术的方式与方法，提升自己的多媒体技术运用能力，依靠多媒体技术为小学生提供更加有效率的数学教学课堂。

参考文献：

[1] 谢宇萍.建构多媒体技术支持下的小学数学课堂教学环境[J].数字化用户，2013，19（05）：58.

[2] 黄美英.运用多媒体辅助教学优化数学教学方法[J].《考试周刊》，2018：91-91.

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