小学数学课堂教学中游戏化教学法的运用

姚成中

摘要：作为一门重要的基础学科，数学教学贯穿于学生学习的整个阶段。在新课改理念的指导下，要求教师能够及时转变教学思想，创新教学模式，合理的丰富教学环节调动学生的学习积极性。通过合理融入游戏化教学法，能够拓展学生多角度展开数学思考，也能强化学生的记忆认知，提高数学课堂的教学质量。

关键词：游戏化教学法;小学数学;教学应用

小学阶段的学生正处于身心成长的快速时期，因此在学习能力上尚不具备充足的表象知识储备，但是却对新鲜事物具有较大的吸引力，容易接受新知识。针对素质教育提倡促进学生综合能力全面发展这一目标，需要小学数学教师能够认真分析教学计划，并开展合理的研究，引入教学新模式。通过不断总结教学经验，游戏化教学法能够突显出极大的教学优势，符合学生当前的学习需求，也能够营造出浓厚的数学学习氛围，激发学生的学习兴趣，这种方式十分适合教师在数学课堂进行实践。

1游戏化教学法概述

作为数学课堂的组织者和引导者，教师需要在有限的课堂时间内完成教学目标，并使学生掌握数学知识。在不断拓展的数学知识体系下，相应的学习内容逐渐增加，也对学生的数学思维意识提出了更高的要求。为了使学生更高效的融入新知识的学习，教师可以通过将游戏化教学法融入课堂，可以给学生呈现出新颖的学习模式，同时也能发现数学知识中蕴含的趣味性特点，启发学生发现身边的数学现象，并提高其解决实际问题的能力。这种寓教于乐的教学方式也会提高学生对数学学习的自信心，为后续教材内容奠定扎实的基础，促进学生快乐学习、健康成长。

2游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用

2.1应用游戏化教学法激发学生学习兴趣

小学阶段的孩子普遍喜爱游戏内容，而数学知识的呈现以往都是以书本内容为主，通过丰富课堂讲授模式，教师组织学生开展游戏活动，会让学生有一种全新的感受，在开动脑筋玩游戏的同时感悟其中的数学现象，能够有效吸引学生的学习注意力，达到提高学习效能的目标。

例如，在学习“轴对称和平移”的相关内容时，教师可以让学生拿出一张同样大小的白纸，然后让学生闭上眼睛，根据老师的指令改造这张纸，老师会发出将纸张对折，撕掉右上边的一个角，撕出中间的一个弧形，再对折等明确的步骤，在所有的步骤都进行完成后，让大家睁开眼睛，看看手里纸张的最终结果，大家看看自己的又看看身边的同学，发现每个人的图案都是不一样的，不禁发出阵阵笑声。教师再引导学生观察自己手里的图案，当进行对折时，纸张两边的图形虽然是自己手撕的，但是图案是两边相同的。从这个撕纸游戏中教师就让学生明白了轴对称的初步概念，也就是对称轴两边的图形完全相等。这样的小游戏不会占用太多的课堂时间，但是却对学习内容起到了很大了引入效果，提高了学生对新知识的理解能力。

2.2应用游戏来帮助学生巩固所学知识

数学知识的学习是一个循序渐进的过程，其依托于新知识的掌握，也要及时的进行应用练习加以巩固。在以往的数学训练中，教师往往会采用大量的解题作业模式使学生巩固所学内容，但是为了更好的促进学生形成自主学习意识，教师可以将游戏化教学应用到课堂巩固环节，以此引导学生养成良好的数学学习习惯，并在轻松的氛围内完成知识的巩固。

例如，在学习了“分数加减法”的相关知识后，针对巩固习题的训练，教师可以组织学生应用两种解题思路，分别是通分法和画图法，在应用画图法时，可以组织大家玩一个接力游戏，将学生分成不同的分母数字代表，当出现对应的数字分母指代时，就让对应的同学到黑板上进行画图展示，这种随机的解题过程会让学生集中注意力，随时准备画图，并将数学课堂营造出一个充满挑战的环境，提高学生的参与度。

2.3在游戏过程中提高学生合作意识

在有限的数学课堂时间内，打造高效的互动课堂氛围是教师面临的又一个挑战。这要求教师要结合学生的兴趣点进行游戏设计，并使学生在互动中加强交流沟通，培养协作意识，同学之间的灵感碰撞往往能够产生精彩的思想火花，呈现出数学课堂良好的学习氛围，增强班级同学间的凝聚力。

例如，在学习“组合图形的面积”知识点时，教师可以根据学生的学习能力进行合理的分组，然后将主动权交给学生，让学生可以通过小组内的讨论计算组合图形的面积，累积解题办法最多的小组获胜。在小组内通过明确的任务分工，可以使学生意识到自己的小组内的一份子，从而积极的开展思考，为小组成绩出谋划策。针对组合图形而言，解题的办法是灵活多变的，不同的解题思路可以得出相同的答案。教师在整体合作学习当中要注意观察学生的讨论情况，并及时帮助学生解决出现的疑问，促进小组活动顺利进行。最后针对大家的答案，老师要进行集中的汇总，带领大家总结多种解题思路，并对表现优异的小组进行表扬，激励学生提高数学思考能力。

总结

由此可见，小学高年级数学教学的开展需要教师注重自身专业素质的提升，从而设计出符合学生学习能力的游戏化教学模式，以此为前提发挥学生在数学課堂的主体地位，为学生的后续学习奠定扎实的基础。在学生掌握了相应的数学学习技巧后，也会使学生形成自己的数学创新意识，可以多角度的解决数学问题，提升数学学习自信心。

参考文献

[1]李艳萍.小学数学课堂教学中游戏化教学法的运用[J].青年时代，2017，（18）.178-179.

[2]周恩春.游戏化教学法在小学数学课堂教学中的运用[J].科教导刊（电子版），2017，0（35）.169-169.