让数学走向生活，小学数学教育生活化

陈志争

摘要：伴随目前经济社会的迅速发展，社会各方面对学生的教育要求也越来越高。从学生小学阶段开始，就为教师制定一系列的教学目标和学生制定新的学习目标。在目前小学数学教学过程中，依旧存在许多需要创新和整改的方面。如果教师在教学过程中不能及时发现自己的教学问题，依旧对学生实施教学。会一定程度上拉低教学质量和教学效果，本文将针对相关问题展开简要论述

关键词：数学;走向生活;小学数学;教育生活化

许多教师忽视对小学生的数学教学，认为小学阶段的数学教学只是简单的算术和数字认识。但如果能够在小学阶段培养学生良好的数学学习能力和优秀的数学学习成绩，对学生后续的数学学习而言，起着至关重要的作用。教师在教学过程中，只有真正将理论与现实生活相联系，才能加深学生对数学知识的了解。

所以，如何开展有效的数学学习，需要现实经验的帮助，使得数学知识服务于生活，从数学的视角理解生活，形成解决实际问题的能力。

1 与数学知识有机结合

许多相关研究表明，教师在教学中能够将理论知识与生活相联系，给学生带来的学习效果往往会更好。所以小学数学教师在教学过程中应该注重将生活与理论知识相联系的教学方法。不断根据学生的具体情况来制定生活化的教学计划。因为小学生的年纪尚小，对于理论性较强的知识比较难理解。但是如果能够将知识与生活联系起来，会降低小学生的理解难度。比如在千克单位的理解中，老师可以利用市场上的生活表现进行有效处理，老师可以以一桶矿泉水为分析例子，全面细化公斤的概念，从而使得学生可以有效掌握公斤和千克的转换。教师通过学生所熟悉的具体例子来对学生进行讲解，让学生能够充分的理解这一知识点的含义和内容。学生只有通彻的了解学习内容，才能够提升整体的学习。学生只有通彻的了解学习内容，才能更加有效的提升学习效果和学习质量。

2 培养学生数学问题意识

在这一阶段学生的学习能力相对有限，如果教师在教学过程当中不能与生活实践结合，学生针对教师在课堂上所讲授的枯燥的理论知识，并没有理解依据。所以很多时候并不是学生不想去学习，而是教师的教学方法让所学习的知识点对学生而言理解有一定的难度。所以久而久之，学生对于知识的学习，就会存在一定的抵触心理。要解决这一问题，教师就必须要发现学生在学习方面的问题，尽最大限度将理论知识与生活联系起来，来帮助学生理解学习。比如在研究图形的面积过程当中，学生可以结合实际的绿化种植面积进行内容的学习，从而在掌握理论知识的过程当中，有效的解决了生活的难题。

3 提高学生数学应用能力

许多学生为了综合整体的学生学习，会在班级内开设定时的自习课堂。在课堂上教师不会对新的知识点进行讲授，会针对之前学生在学习过程中所遇到的困难和难题进行讲解。教师要巧妙的利用这一时间，充分挖掘学生学习时的困难，通过转换教学方法来提升学生对学习的兴趣。

例如，在学习加减法的过程当中，学生会形成很多的计算错误，其主要原因是数学学习缺乏生活联系。例如，老师可以进行教学模式的创新[1]，全面模拟超市的购物生活，让学生在體验购物活动过程当中，全面理解数学的计算问题。

4 将练习题生活化

在数学教科书中，我们可以看到大部分教学图片都来自于生活，例如，在二年级的教科书中，对于长度进行了图片展示。在课本中，几个孩子应用尺子进行长度的测量。老师根据孩子的身高排成了一行。在公园内三年级的朋友进行有效排队。有效的解决了加减法中的相关问题，使得数学的计算问题变得更加的简单。

5 教材紧贴学生生活

教科书与学生的生活有着直接的关系，教学应该根据生活的变化，采用有效的教学手段，书中大量的题目都与学生的实际生活有着相同的表现，在商店购买物品的过程当中，直接反映了新课程的意义和价值，同时开展有效的数学学习，提供一定的帮助。教师如果能够重视，将生活中的小事情引入到课堂的理论教学中。能够帮助学生一定程度的理解课本教材的理论知识[2]，而且能培养学生的社会意识。

例如老师在进行方位教学过程当中，可以通过窗外的太阳，确定整体的方向，知道那一边是东方，那一边是西方，然后可以通过方向的规律，来确定南北的方向，通过老师的有效引导，确定了明确的方位，从而让孩子全面掌握方向的知识。在下课之后，我们仍然可以通过玩游戏的形式，快速理解生活中常见的知识，从而达到快速学习数学知识的目的。所以，我们要全面观察孩子的生活表现，通过生活的入口全面学习数学知识，从全面展现教学的价值和作用。

6 结束语：

综上所述，我们根据小学数学实践教学情况做出了全新的分析和研究，并找到了数学教学中与生活脱节的现象。小学数学课堂教学中应该运用更多的生活经验，从而结合学生熟悉的画面感，让学生可以更加深入的理解数学知识，从而提升数学学习的价值和作用。在当代社会的全面改革下，对小学数学的教学要求也随时变化。教师要保证自己的教学质量，必须要紧跟当代新课标要求，全面创新数学的教学模式，将数学教学融入更多的时代元素，从而开展有效的教学过程，全面提升学生的学习质量。

参考文献：

[1] 张学兰. 让数学走向生活——小学数学教育生活化实践探索[J]. 新课程.小学，2019，000（009）：P.64-64.

[2] 盛晓燕. 让数学走向生活——小学数学教育生活化实践探索[J]. 读与写（教育教学刊），2019，16（02）：175.

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