从“简”入手，让数学课堂更具智慧

王荣

摘要：目前，随着我国教育改革的不断进步和发展，国家教育部门对小学数学的日常教学任务也制定一些新的教学目标。即：适应并促进学生发展，教学的根本性任务是为了促进学生身体和心理的全面发展。为此，在现在的小学数学的教育课程之中，对学生采取简约化教学的策略就显得十分重要。下面笔者将针对我国现阶段的小学数学课堂的教学现状，结合实际的经验和相关文献资料的记载来探究一下如何在我国的小学校园之中实施简约化的教学手段。旨在激发学生对数学的学习兴趣和帮助小学数学老师提高自身的数学教学质量。

关键词：小学数学;简约化教学模式;智慧课堂

小学教育是我国义务教育的初级阶段，也是我国教育事业的重要组成部分，在我国的教育事业中占有重要的地位。在我们传统的课堂教学之中，我们的老师大部分都只注重教学任务是否完成，往往忽视了我们学生的知识框架与知识体系是否形成，为此，在此教学之中我们学生的学习兴趣和思维方式，没能得到进一步发展，从而导致了我们的学生不能积极地融入课堂，以至于课堂气氛沉闷、缺乏应有的生机。为了改变这一现象就需要引进新的教学理念和教学方法，创造出一个有活力的课堂，通过这样的方法来增强我们学生各方面的感官体验，提高学生的应用于创新思维能力。

一、我国现阶段小学数学教学现存问题

（1）、学校教师方面

当前小学校园之中的数学教师因为大部分都是在传统的教育模式下面学习和成长起来的。所以，在日常的教学活动之中还是会受到传统教育模式之中一些教育理念和教育方式的影响。例如：部分小学数学老师在进行教学时还是以加强对书本固定章节的具体知识点的讲解和训练为主，从而容易使得数学课程枯燥乏味，这样的传统教育方法不但不能提高学生的学习效率和学习成绩，还会增强学生对数学的抵触情绪.长此以往也会使得实际的数学课堂效益低下难以达到教学目标。

（2）、学生自身原因

小学阶段的学生处在身体和心理发展的关键时期，这一时期的学生天性好动、好玩儿（例如：上课期间走神、开小差、打瞌睡、互相说话等等）。所以，在日常的学习之中难以养成一个自主学习的良好习惯，依赖心理较为严重，同时还存在着一定的畏惧心理，在日常学习过程之中一遇到较难的问题就会选择退宿，缺乏应有的独立思考能力。从而导致部分学生的数学学习效率和学习成绩不达标。

（3）、家庭层面

研究表明我国的大部分学生的家长都会对自己的孩子有不同程度上的溺爱，再加上各个父母因为工作等方面的原因，在对孩子学习这方面的监管难以到位或者教育指导的方法不合理。例如：在孩子做错题时对其进行呵斥或者体罚的教育方式。久而久之就让孩子对数学这一学科产生恐惧心理，挫伤了孩子的学习积极性。

二、如何在我国的小学数学课堂中实现简约化教学

（1）、教学内容简要且精辟

小学的数学教师在日常的教学活动之中，要在有限的课堂教学时间里根据学校的教学任务和学生学习数学的实际情况合理的安排教学内容。在选取材料方面要做到材料选取量少而极具专业知识代表性，这不是意味着简单机械地减少数学的教学内容，而是指教师所选择的题材要具有强烈的代表性和针对性。同时，在运用材料时要做到题材单一而所蕴含的内容丰富，巧妙的运用所选题材教学，努力做到一材多用、一材多变，使得每一个专题的素材都能在课堂之中得到充分的运用和发挥。

（2）、注重新事物对学生影响

身处小学阶段的学生因为身体和心理发展还不够成熟的原因使得他们在面对新事物时会有一种强烈的兴趣感。为此，广大小学阶段的数学教师可以根据这一现象来制定相应的教学计划辅助日常数学教学内容的有效开展。例如：小学数学教师可以根据实际的数学课程内容来对其进行一个语文艺术的加工，然后再通过故事的形式来吸引各个学生的眼球，从而能够有效的调动小学生的数学学习兴趣，并使得实际的教学效果得到显著的提升。

（3）、重视身边事物的应用

数学教师也要明白数学知识来源于我们的实际生活，所以，在现实中处处都充满着相关的数学知识。为此，教师要善于引導学生发现身边的数学问题，并帮助他们进行相应的问题探索和解决，从而使得学生的学习观察能力能够获得一个系统的、全面的发展。在学生解决所发现的问题过程中还能做到把课堂所学的理论知识进行合理的应用，如此即加深了学生对书本知识的理解和记忆，又训练了实际的动手实践能力。从而做到了理论教学与实践教学的有机结合。

三、总结

综上所述，简约化教学作为一种融合了有效教学和简要教学优点的新型教学手段，它能在使得学生在数学课堂之上学有所思，学有所得，也能使得小学数学教师的教学质量得到一个有效的提升。因此，就需要广大小学数学教师不断完善自己的教学理念，积极开展简约化的数学教学课堂，把小数数学课堂的魅力真正凸显出来，这样才会使得数学课堂越来越智慧，越来越充满活力。

参考文献：

[1]孙宝霞，王祥军.从“简”入手，让数学课堂更具智慧[J].小学教学参考，2021（08）：93-94.

[2]沈娟娟.精心创设情境，让数学课堂更具智慧[J].教师，2014（07）：91.

[3]王璐.以生为本：让数学课堂更具智慧和活力[J].小学时代（教育研究），2013（19）：23.。

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