科学的教学策略在小学道德与法治学科中的体现

丁景兰

摘要：小学道德与法治学科课程教学过程中，教师需要对课堂教学当中存在的问题进行详细阐释。以制定完善的教学举措为出发点，带领学生更好的参与道德与法治知识学习与研究。教师营造良好的小学道德与法治课堂学习氛围，保证学生感受到良好的知识学习内涵之下，形成自己良好的认识。借助小学道德与法治学科知识学习，让学生在处于生动形象的学习情境之中，进一步带动学生学习发展和成长。以有效构建高效率的小学道德与法治学科教学为主，进一步释放课堂教学的精彩。

关键词：小学道德与法治;学科教学;问题;策略

前言：教师能够重点关注小学生的实际学习状况，对小学道德与法治课程进行相应的更新。通过多种教学举措的有效实施，让学生认真投入到道德与法治知识学习领域之中。跟随学生的具体学习脚步，完善课堂教学模式，这让学生在领略到道德与法治知识学习精彩的情况下，也提高了对学习内容的重点理解。文章分析了小学道德与法治学科教学的具体举措，也针对学生道德与法治知识学习的实际情况进行了详细的分析。

一、小学道德与法治学科教学存在的问题

小学道德与法治学科教学之中存在了一定的问题，这对于学生的学习发展。产生了很大的影响。第一，小学道德与法治学科教学之中，教师所树立的教学思想比较落后，并没有关注学生的主体地位，导致学生面对道德与法治知识学习时缺乏正确的认识和理解。同时，不能激活学生的学习兴趣和欲望，让学生在道德与法治知识学习领域之中陷入了很大的困境。第二，小学道德与法治学科教学之中，教师所展现出的教学手段和形式比较单一，没有为学生营造浓厚的道德与法治学习氛围之下，导致学生的道德与法治知识学习陷入了很大的困境。第三，道德与法治学科课堂教学构建之中，以全方位的整合教学体系为主。但是，忽视了师生之间的密切互动和交流，这让学生在学习的过程中不能有效的解决问题，长时间背景下使得学习受到了很大阻碍[1]。

二、小学道德与法治学科教学的具体策略分析

（一）营造民主学习氛围，提高学习欲望

民主浓厚的学习氛围构建是保证学生学习以往得以激活的重要方向，也让小学道德与法治课堂学习变得更加生动和全面。教师对学生主体地位为学生带来良好道德与法治知识学习体验之下，实现学生学习能力的发展。民主学习氛围营造的过程中，教师和学生之间能够相应互动，尊重学生主体地位。比如，针对《开学第一天》教学过程中，让学生发表自己开学第一天的看法和心情。教师让学生拥有发表自己看法的机会和空间。每一个学生都发表自己的意见和看法，这最终提高了小学道德与法治课堂学习的实际效果。展现出强烈的学习欲望之下，让学生拥有对小学道德与法治知识学习的准确认识[2]。总之，以良好的民主学习氛围营造为主，让学生真正的领略到小学道德与法治知识学习的内涵。

（二）联系生活实际情况，完善教学情境

小学道德与法治教学之中，与学生生活实际性紧密地联系的，这需要教师作出教学上的改进。教师通过自己的努力找寻生活实际内容，让小学道德与法治知识学习变得更加生动。教师在实际进行《我们的校园》教学过程中，可以让学生针对自己的校园说出自己的想法。以演讲的形式为主，以“我们的校园”为演讲主题，每一个学生都能够发表自己的情感。学生可以说出自己校园的美好地方，也可以回忆自己在校园中发生的故事，还可以为校园建设发展提出自己的建议。由此，形成对校园的热爱之情，从生活的每一个角落入手认真观察，提升学生的学习意识和能力[3]。最终，在实际生活中找寻小学道德与法治知识教学的关键点和重要突破口，学生的学习变得更加生动和全面，也会将学习的知识合理运用实际生活当中。

（三）借助现代教学技术，彰显教学价值

教师通过现代教学技术的有效运用，为学生的小学道德与法治知识学习带来良好的指导。现代教学技术释放出一定的魅力，让学生的学习课堂变得更加丰富和形象，这也符合学生对知识学习的需求。所以，不断的打造利于学生发展的生动教学体系，让学生获得属于自己个性化成长空间。现代教学技术有效构建之中，教师可以让学生认真分析和研究。跟随教学情境，实现自己的学习发展。比如，在实际进行《新年的礼物》教学过程中，让学生能够跟随现代教育技术的脚步。针对丰富多样的新年礼物进行详细的分析，也让学生能够明确新年礼物制作的意义和相应情感。这是突破小学道德与法治课堂教学关键点的重要方向，也为学生的知识学习带来了良好参考。

结论

综合以上分析，小学道德与法治课堂教学之中，教师需要做出很多的努力。不断的诠释优质的小学道德与法治学科教学课堂，让学生更好的感受到知识的学习力量。通过教师的努力和改进，保证学生处于生动形象的道德与法治知识学习体系之中。学生获得了新颖的小学道德与法治学习体验，跟随教师的教学方法，成就自我发展。希望在本文研究之下，学生能够跟随教师的正确讲课步伐，面对道德与法治知识学习形成准确的理解和认识。

参考文献

[1]郝世伟.小学《道德与法治》学科有效教学策略研究[J].华夏教师，2020（18）：56-57.

[2]梁惠红. 如何提升小学《道德与法治》学科课堂教学的有效性[C]. 广东教育学会教育现代化专业委员会.广东教育學会教育现代化专业委员会2020年第三次学术研讨会论文集.广东教育学会教育现代化专业委员会：广东晨越教育发展有限公司，2020：89-91.

[3]王慧.小学道德与法治学科教学策略研究[J].华夏教师，2019（03）：70.