小学数学的学习中如何培养学生良好做题的习惯

韩花玲

摘要：在我国的教育中，应试教育是非常明显的考核学生学习成果的方式。正因为有着应试教育的考验，学生在学习的过程中就肯定总会面临着考试。就如学生习的好习惯一样，考试的好习惯同样存在并且同样重要。学习的好习惯可以让学生更好地学会和运用知识，而考试的好习惯则可以让学生在考试的阶段，更好地证明自己这一阵的学习成果。然而，对于这么多刚刚步入学堂的学生而言，应试能力和学习习惯几乎都是零，每场考试学生的噩梦。由于学生取得的成绩和效果非常不理想，学生的自尊心会受到打击，极有可能产生厌学的心理。这些问题都很有可能影响到学生的学习，会直接导致学生的学习水平和能力停滞不前，没有提升。为此，当务之急除了培养学生的学习习惯之外，更应该积极主动的培养学生良好的做题习惯。

关键词：小学数学;学习习惯;做题习惯;使用算草纸;认真审题;验算结果

学习习惯的好坏影响着学生的学习效果，而在小学这个启蒙的学习阶段，他需要学生更多的去体会学习每门科目的价值，学生步入小学阶段是学生学习生涯正式开始的象征。对于小学的教师和学生而言，教学和学习的重点都在于为未来的学习奠定基础，培养学生良好的习惯，只有在这之后，学生才能够很快的学会知识，更好地掌握知识。从而提升自己的学习水平。在小学的教学过程中，学生会比较迷茫，因为初入学堂，在方法的选择和学习知识的过程中，难免会出现错误，这需要学生和教师共同的努力。教师做正确的指引，学生则坚持顺着教师的指引下，开拓属于自己的、适合自己的学习方法，培养适合自己的学习习惯。唯有如此，学生的小学数学学习才算是合格的，才不会对未来的学习产生负面的影响。本文笔者结合自身多年的教学经验，对小学数学的学习中如何培养学生良好做题的习惯进行了一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。

一、正确使用算草纸

在具有很高强度的计算量的数学考试中，免不了使用算草纸进行运算，学生对于算草纸使用总会出现各种各样的用法，有在同一个地方写写画画的，舍不得用其他空白的地方去进行计算。有的学生则是一张四四方方的算草纸，一会上面写一点，一会下面写一点，等回过头来找计算结果的时候，发现找不到了。这么多的问题多出在了不会正确的规范的使用算草纸，正确的算草纸使用方式其实是非常的简单的，就把算草只当成是另外一种答题纸即可，在计算每一道题目的时候，首先，标清题号。在算草纸上虽然不是一定要将计算过程写得非常详细，不是一定要一笔一画的书写。但在使用草稿纸的时候一定要做到格式可以一目了然，步骤太过繁琐的可以进行省略，在书写时也一定要做到自己可以看的清楚到底写的是什么，方便之后的检查。并且在考试中，不可能出现草稿纸不够用的情况，所以还要告诉学生，放心的大胆的使用算草纸，不够了可以找教师去要，算草纸一定管够。我在教学中便会不断的强调这些问题，让学生正确的使用算草纸。

例如，我在学生的入学考试中，负责这我们班的监考。在考试中我发现很多学生都没有正确的使用算草纸的习惯。很多七扭八歪，非常潦草的字迹显现出来。我还发现有的学生在计算完之后，再回过头来检查的时候根本不能找不到自己的计算过程，无奈之下只能重新计算一遍，最终计算上浪费了大量的时间。在那次考试之后，我将学生出现的问题进行了总结，講他们的问题进行了处理。在下一次考试开始之前我将这些算草纸的使用问题告诉了学生，并且告诉他们解决办法。学生听得似懂非懂，当好在将我所说的使用方法记住了。在考试的时候，学生依照我所指出的方法进行了实际使用，一开始有一点不顺手，慢慢的变得轻车熟路，学生的做题效率和正确率都有了保障。学生自己都觉得方法好用，所以一旦进行计算就会使用我所教授的方法，这种计算方法，这种使用算草纸的方法也成为了学生很好的习惯。这种习惯的形成对于学生的益处良多。

二、做题之前认真审题

在一场考试考完之后，教师将学生的试卷分发下去进行讲解的时候，遇到最多的情况便是学生说：“哎呀，这题这么简单，都怪我马虎了，没有看全题目，不然肯定可以做对。”对于学生这种所谓的不甘心，我只能说是做题的习惯太差所导致的。想要更好地拿到更高的分数，让自己的数学水平得到提升，马虎是要不得的。学生学习过程中，最忌讳的便是粗心大意，一旦出现粗心马虎的情况，只能说明学生的学习情况非常的不好，学习的状态和自己的学习习惯都没有得到很好的保持和培养。审题这一步骤，是学生与出题人与知识在试卷上第一次接触的过程，只有认真审题之后才可以明白在这道题上，怎样使用所学知识才能解决问题。只有认真审题之后，学生才能在自己的思维逻辑中找到这道题的解题关键，从而达到事半功倍的效果。为了鼓励学生认真审题，我采用了引导和奖罚的两种方法相结合的方式来督促学生。

例如，我在教授学生“认识三角形和四边形”这一章节的时候，在教授完基础知识之后，我立即将做题前认真审题的原因、方法和可以达到的效果告诉了学生，更是告诉学生在审题上的方法和技巧。然后我便带领学生做课后的习题，在我审第一道题的时候，我认真的地将题目中所蕴含的关键词圈出来，对于有相同意义的数字和单位，用相同的方式标记;对于有相反意义的，我便采用不同的标记着重标记出来。最后将问题所要求我们求得的东西，进行着重的标记。在我的带领下，我将这种方法一点一点教授给了学生。学生发现自己只要认真地读题就不会出现那么多错误。而对于那些依旧不认真读题的学生，我这要求他们大声朗读题目，读到自己可以熟知题目中所有的关键因素为止。最终所有的学生都可以在做题之前认真的审题，并且养成了习惯。

三、验算计算结果

数学的计算中总会因为这样那样的一些问题导致自己在第一次甚至是多次运算之后依旧是错误的。这里面涉及了太多的情况可因素，但最终的我明白了，所有的过程最终都体现在结果上，不论在计算的过程中出现了什么问题，最终你的结果影响着你的成果的展示。所以一切都可以从计算所得来的结果入手。为了培养学生的验算计算结果的好习惯，我将这种习惯的培养带到了课堂中。

例如，在学习的时候，我教授学生“小数乘法”，这个章节在小学的学习中，所可以说是非常具有挑战的了。学生总会在计算的时候，出现各种问题和错误，为此，我带着学生多次的进行验算，并且让学生领略到了验算的重要性。在那之后学生在计算完之后就会主动进行验算。慢慢的形成了验算的好习惯。

综上所述，学生想在小学数学教学中培养出良好的做题习惯，就离不开正确使用演算纸，认真审题和验算计算结果这三个重要的好习惯。

参考文献：

[1]刘秀丽.探究小学数学教育中如何培养学生良好的学习习惯[J].黑龙江科学，2017，8（11）

[2]龚晓芸.如何在小学数学教学中培养学生的反思习惯[J].西部素质教育，2016，2（20）

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