提高高中数学教育教学质量的有效方式

任彦青

摘要：数学学科一直以来都是高中教育教学的重要学科之一，良好的数学水平有助于培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。高中数学与初中数学相比较的话，在难度上和问题的灵活运用上，有了很大程度的提高，很多学生在升入高中之前没有掌握良好的数学学习基础，因此在进行数学的学习过程中往往是比较吃力的，很可能会导致学生在学习过程中丧失学习积极性，不利于学生数学水平的提升。因此教师应该在数学的教育教学课堂中，针对学生的个性特点和知识掌握基础上进行多种多样的教学方式，开展的不同的教学活动，从而实现教育教学质量的大幅度提高。

关键词：高中数学;教学质量;增加互动;和谐课堂;布置任务

随着新课改的不断推进和发展，对数学的教育教学提出了新的要求，随之要求的不断提高，作为一名数学教师，应该结合学生的知识掌握程度，摒弃传统的“填鸭式”教学，开展丰富多彩的教学活动，从而营造趣味轻松的教学课堂。高中数学一直是一门具有大量知识点的学科，因此教师在开展数学的教育教学过程中应该不断的探索不断的深入，研究出最适合最能被学生吸收的教学方式和教育方法，从而保障教学质量和教育水平的不断提高。而提高每一名学生的数学水平，帮助他们更顺利的进入大学的校门，是每一名教师得基本职责。

一、增加师生互动

增加师生之间的友好互动是提高教师教学质量的措施之一。在传统的教学课堂中，往往以教师单方面教学为主，此时的教师处于知识教育的权威位置，而学生处于被动吸收知识的位置，这样的教学课堂不仅缺乏互动性，也容易导致教师和学生之间有距离感，很多学生会因为对教师的陌生感，从而对数学这门学科提不起兴趣，不利于学生的学习和发展。因此教师可以数学的教育课堂中增加师生互动，通过课堂提问或者师生之间合作探究的方式，在讲课过程中，以师生平等的形式开展教学课堂。通过这样的方式可以增近教师和学生之间的友好关系，从而提高学生的学习兴趣。

例如，在教授“集合的概念”这节课时，本节课的主要内容是带领学生通过实例学习并了解集合的含义，了解集合元素的性质，并带领学生学习并掌握通过集合语言表示并描述一些数学现象。在教授集合时，教师随即向学生提问，在学生的初中阶段，学习过哪些集合，有学生回答道自然数集合和有理数集合等等。教师在提问过程中开展了一节随机回答问题的课堂任务，鼓励每位学生积极的参与到课堂提问当中，也可以在课堂中随时将自己不懂的问题进行提问。一节课下来回答问题和提问累积最多的学生可以得到奖励，而几乎没有提问和回答问题的学生就要多一份课下作业。通过这样的方式，增加了师生之间的互动，锻炼了学生课堂回答问题的能力和思维能力，有助于集中学生的课堂注意力，从而提高学生的数学水平。

二、营造和谐讨论课堂

和谐的讨论课堂为提高教师的教学质量提供了环境帮助。在传统的教育教学课堂中，往往是教师单方面将知识传授给学生，学生扮演机械化记忆的角色，枯燥死板的课堂是缺乏生机的，许多学生在这样的课堂中提不起学习效率。因此为了杜绝这样现象的发生，教师可以在数学的教育教育的课堂中积极开展课堂讨论活动，通过学生之间的互相讨论，不仅锻炼了学生的思维能力，也有助于提高学生的人际交往能力，增近学生与学生之间的关系。通过这样的方式，有助于让学生在健康欢乐的课堂氛围中进行学习，激发了学生的学习积极性。

例如，在教授“充分条件与必要条件”这节课时，本节课的课堂内容，是带领学生通过研究实例分析什么是充分条件和必要条件等等，锻炼了学生的分析能力和思维能力，从而提高学生的数学素养。在这节课时，为了便于学生的理解与运用，教师在课堂中让学生通过对课本的研读，并分析什么是充分条件、必要条件和充要条件，让学生结组讨论并找出该怎么表示充分条件怎么判断之类的问题。并让回答最准确的小组在讲台上进行演示。通过学生的小组合作，回答问题最准确的小组可以得到教师的奖励。通过小组合作的教学方式，锻炼了学生的合作能力和思考能力，有助于提升每组学生的整体数学水平，形成了良好的数学课堂氛围。

三、布置预习任务

提高学生的学习能力是提升教师的数学教学质量的重要一步。对于高中的学生而言，数学是一门难度系数比较高的学科，而根据调查发现，很多学生数学能力差的原因，常常是因为没有拥有良好的学习方式和学习习惯，因此针对这样的现象，教师在数学的教育课堂中积极开展课前预习，给学生布置课前预习任务。让学生在每节课上课之前都或多或少的进行对要学知识的大致了解，从而帮助学生更好的对要学知识进行理解和吸收。通过这样的方式提高了学生的学习效率，帮助学生通过预习发现自己擅长与不懂的地方，有助于加深学生的知识印象，从而提高学生的数学能力。

例如，在教授“基本立体图形”这节课时，本节课的主要内容是通过对实物的观察，发现这些立体图形的特点与结构等等，锻炼学生的空间想象能力并学会运用所学知识分析问题和解决问题。这节课是学习立体图形的第一节课，因此教师在带领学生学习这节课之前，给学生布置了一张数学导学案，让学生结合所学知识并翻阅课本，对导学案上的问题进行填空，并将不懂，填不上的知识用笔勾画下来做出标记。第二天课上教师可以结合学生做标记的地方进行归纳总结讲解，以学生不懂的地方进行重点讲解。通过这种方式，一方面锻炼了学生的自主学习能力，另一方面有助于加深学生对本节课的知识印象，提高了学生的课堂学习的效率。通过给学生布置预习任务，培养了学生长期良好学习习惯的养成。

总而言之，数学对于学生而言是学生时期所接触的最重要的科目之一。在高中阶段经调查发现，每个进入高中的学生之间都有着不同的个体差异，而导致许多学生成绩较差的原因竟然是数学能力的欠缺。因此教师应该在教育教学中以提高学生的数学能力和数学水平作为教学重点，帮助学生更好的进行数学学习，提高学生的思维和逻辑能力。一名合格的教师应该在其教学教育过程中摒弃传统的低效率教学模式，开展多种多样的教学活动，帮助学生在和谐轻松的课堂中，收获新的知識，提高学生的数学能力，有助于实现学生的全面发展。

参考文献：

[1]申修义.提高高中教育教学质量 促进高中教育内涵发展[J].贵州教育，2010（22）.

[2].高中会考促进了教育思想转变 保证了素质教育实施[J].教育管理，1997（06）.

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