小学数学课堂高效教学方法效果探究

王中华

摘要：注重小学数学教学中学生数学独立思考能力的培养是社会发展不可逆转的必然趋势，教师在追求成绩的同时，也应关注对学生思维能力的培养，不断培养适合时代发展的人才，不断变革自己的教学方法和教学模式。教师也必须紧跟时代的步伐，与时俱进，给学生提供一个有利、先进的大环境，让当代的学生在未来不被社会所淘汰。

关键词：小学数学;高效课堂;教学方法

一、创设数学情境，提高学生学习积极性

对于小学阶段的学生来说，注意力分散是很平常的事情，因此想让他们长时间将注意力集中在一件事情上是比较难的。尤其是在比较乏味的数学课上，更是难上加难。这时。教师就需要寻找事情的突破点，转换思维，创设数学情境，图文结合，吸引学生注意力引导学生们在上课时间跟着自己走。学生通过教师创建的数学情境，在其中感受课本知识，开拓自己的思维，提升自己对数学学科的学习积极性，从而提高数学成绩。

例如，在学习《三角形》这个知识点时，三角形的特性，三角形的空间变化等对小学阶段的学生来说很难通过联想来想象出，不具备一定的空间想象力，但是教师可利用三角尺的拼接来展示给学生们，并对学生提出问题，三角形的特性都包含什么？或是三角形都有哪一些空间变化？让学生们碱性探讨研究，并给出答案。这样学生便能很快的掌握图形的要领并锻炼了他们的独立思考能力。利用物品创设情境，使学生的独立思考能力得到锻炼。兴趣与知识相结合，更能激发学生的无限思维潜力和创造力。

二、运用多媒体教学法，提高课堂效率

当代社会是飞速发展的社会，科技的不断进步和改革，伴随着教育方面的改革，在小学数学的教学方面也有了极大的创新，对教师们来说也是一种方便教学的方法。新兴的多媒体技术在课堂上的使用频率越来越高，教师和学生慢慢开始接受这一新兴教学工具。小学阶段的学生比较活泼好动，如何在数学课堂上吸引他们是一个值得深思的问题。多媒体技术毋庸置疑刚好匹配这一问题，教师可在上课过程中提前准备本节课的目标指引，可提前准备好与本节课相关的简短视频或者动态的图片，来吸引学生的兴趣，使整节课的学习效率得到提高，利于高效课堂的创建。

例如，学生在学习《认识图形》这一章节时，教师可以利用多媒体技术，在大屏幕上展示出与课本相关的四边形，平行四边形等的形状，让学生可以非常的了解。而在下面的知识点中，对于每个图形之间的关系及图形的自由转变进行详细讲解。运用多媒体技术让图形直观的展现在学生眼前，既可以让学生对知识点有透彻的了解，也能省去教师在黑板上写写画画的力气，有更多的精力用在课堂上，用在学生的学习上，使课堂效率进一步提高。从而达到更好的，更有效的教学效果。

三、联系学生生活

联系学生生活，实现小学数学教学生活的有效途径，这种方式可以缩短数学教学与学生现实之间的距离，使学生认识到数学理论知识的实用性，从而激发学生学习数学知识的兴趣，并不断提高学生的数学能力，因此，在小学数学教学中，教师应积极与学生生活接触，以提高学生的数学思维能力，使教材中的数学知识更容易理解，从而不断降低学生掌握数学的难度。

例如，以“平移”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先为学生出示了以下生活物品，如，抽屉、缆车等等，并让学生对有关物体的运动进行了观察。然后，我让学生思考了以下问题：上述物体的运动有什么共同点呢？并结合学生发现的规律，为学生讲述了平移的含义。之后，我让学生对教材当中的例题进行了探索，并让学生画出了小旗向左平移四格之后得到的图形。在学生画完之后，我让学生观察了彼此画出的图形，并让学生相互之间说了说自己画出平移之后的图形的方法。接着，我让学生结合画平移图形的过程，相互之间讨论了平移的特征，并让学生在课堂当中进行了汇报。最后，我结合教材内容，为学生讲述了平移的有关知识，并让学生结合自己掌握的相关知识，解决了教材当中的例题，从而不断巩固了学生掌握的教材知识。这样，教师通过联系学生生活，使学生对平移的有关知识进行了深入的消化，从而不断提高了学生掌握教材知识的效果。

四、鼓励学生动手实践，培养学习兴趣

古人说“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”，由此可见，做一件事情不能只是纸上谈兵，要多去实践。而兴趣是学生最好的老师，一切的成功都有源于兴趣。只有有了兴趣，才能够去不断探索，不断亲自实践，从中感悟数学的乐趣。小学阶段的亲身实践主要体现在学生自身的动手能力上，教师可以通过鼓励学生在课堂上、课下时进行亲自动手实践活动，来提高学生自己的大脑思维转换能力，提升学生自身的数学素养及对数学科目的兴趣。一旦养成了动手实践的好习惯，那学生对数学的兴趣便不会减弱。自己对数学的学习积极性也会慢慢提上去。由此，教学效果也会越来越好。

例如，在学习《扇形统计图》这一节课中，教师在课堂上所讲述的公式及如何解决问题的方法对小学阶段的学生来说未免有些过于理论化。而教师在此时就可以利用相应的数学工具来进行画图实践，在实践过程中教师将本节课相关的知识点及运用到的公式穿插进去，并让学生自己上台实践感受。教师让学生在课堂上、在讲台上通过工具进行画图统计，使学生对课本中的知识点理解的更加透彻，公式求法运用的更加熟练。提高学生的学习积极性，从而提高学生自我学习的能力，使学生在实踐当中探索知识、感悟知识。

结束语

综上述，随着现代教育事业的不断发展，教学领域已然发生了天翻地覆的变化。数学作为数理化中的基础性学科，在我国一直以来都是作为重点学科。同时也开展了大量培养学生思维能力的课程。但是，还有相当一部分学生在对数学这门学科上的学习略有欠缺，导致自己数学成绩一直提不上来，进而影响了自己对数学甚至是理科类学科后期的学习。对于如何提高小学数学的教学效果一直以来都是数学教师群体热衷于讨论的话题之一。

参考文献：

[1]浅谈小学数学课堂高效教学方法效果探究[J].张瑞.  新课程（小学）. 2017（09）

[2]分析小学数学课堂高效教学的实践与研究[J].朱小林.  考试与评价. 2020（11）

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