小学数学分层教学有效策略探究

王景茹

摘要：随着新课程改革工作的不断推进，对小学数学教学工作提出了更高的要求，作为数学老师，不仅要提高学生的学习成绩，还要培养学生的学习能力，使得学生可以得到全面发展，但是由于學生的学习情况接受能力都不一样，存在一定的差异性，老师在讲解数学知识的时候，建议使用分层教学的方式，尽量兼顾到每一位学生，提高学生的学习效率。本文将围绕小学数学课堂如何开展分层教学为话题进行探讨。

关键词：小学数学;分层教学;高效课堂;教学效率

前言：

小学数学是学习阶段重要的课程之一，也是学生学习的必修科目，具有一定的学科特点，由于数学知识晦涩难懂，再加上学生的理解能力还存在一定的局限性，在学习数学知识的时候难免会遇到一些困难。在学生学习数学知识遇到困难的时候，需要老师帮助学生答疑解惑，提高学生的听课效率，使得学生可以以最佳状态学习数学知识。因此，需要老师利用分层教学方式，激发学生的学习兴趣。

一、分层教学的内涵和意义

分层教学就是要求老师在考虑到学生的能力和潜力之后，根据学生的兴趣和特点开展教学工作，采取针对性的教学方式，让学生的学习水平可以在平均的状态上，用哲学的观点来解释就是具体问题具体分析，立足于数学教学实际，提高学生的学习能力，促进学生全面发展。老师的精力毕竟是有限的，无法兼顾到全部学生，这就需要一方面老师要培养学生的自主学习意识，另一方面要创新教学方式，利用分层教学方式，对学生进行针对性教学，提高学生的学习效率，满足学生的求知欲。分层教学可以体现老师以人为本的教学理念，站在学生的角度思考问题，使学生可以提高学习成绩，培养学生的数学思维意识，让学生可以在课堂上吸收数学知识，增加学生的核心素养，培养学生的综合能力。

二、小学数学教学现状分析

小学数学教学环境还存在着一些问题，具体表现如下：第一，教学方式过于单一，社会在发展科技在进步，数学老师也应该与时俱进，传统的教学方式的确是具有一定的教学优势，但是已经不能满足现在学生学习数学的需要，而且学生的自控力较差，需要老师的帮助和监督，老师要创新教学方式，利用分层教学的方式，兼顾到学生的学习能力，使得学生可以得到全面发展;第二，过度依赖与教材，教材是学生学习的主要途径，也是老师开展教学工作的依据，老师要在尊重教材的基础上，丰富教学内容，使得学生可以学习到更多的数学知识，培养学生的逻辑思维能力。

三、分层教学在小学数学课堂的具体应用

（一）激发学生学习兴趣

很多学生的数学成绩不高，不是因为学生的学习能力有问题，而是学生缺乏学习数学的兴趣，老师在采用层次教学法的前提下，要培养学生的学习兴趣，在日常生活中，老师需要仔细探究学生的兴趣爱好，在讲解数学知识的时候，可以从学生的兴趣作为出发点，培养学生的学习兴趣，激发学生学习数学的热情。

例如老师在讲解方向和位置的时候，可以带领学生走出教室，到操场上开展数学教学工作，让班级里的几名学生任意站立，其中一位学生要对其他学生的位置进行描述，结束课程之后，老师可以对学生的描述进行更正，使得学生可以更加了解课程的内容，加深学生学习的印象，增强学生的感悟能力，数学教学活动基本上都是在课堂进行的，但是小学生贪玩，上课的时候无法集中精力，老师可以根据学生的兴趣开展教学工作，实现分层教学的目的。

（二）通过讲故事的方式营造活跃的课堂气氛

课堂气氛的好坏直接关系到学生的学习成绩，以往数学课堂普遍给学生的印象是刻板枯燥的，学生感受不到学习数学的乐趣，死气沉沉的学习氛围会让学生产生紧张的心理，长此以往，学生就会失去学习的积极性。小学生喜欢听故事，那么老师可以通过讲故事的方式，营造活跃的课堂氛围。

例如老师在讲解余数的时候，老师就可以给学生讲解孔融让梨的故事，如果孔融生活在今天，现在手里有7个梨，要分给5个学生，那么每人一个还剩几个，这样的教学方式可以保证每个学生都能够参与其中，提高学生的参与感，让学生可以寓教于乐，体验到数学本课堂的趣味性，认识到学习数学的意义。

（三）利用多媒体教学提高分层教学质量

分层教学是一种比较常见的教学方式之一，目前已经被广泛应用到教学实践中，分层教学的目的就是希望可以兼顾到每一位学生，考虑到学生的实际情况开展教学工具，以此来提高教学质量，与此同时，老师还可以利用现代信息技术，提高分层教学的有效性，经过调查发现，学生对多媒体的教学方式比较感兴趣，因此，老师在讲解数学知识的时候可以借助多媒体进行教学。

例如老师在讲解生活中的负数这一门课程的时候，老师可以将温度计的图片展示在多媒体上面，让学生自己去观察，刺激学生的感官，使得学生可以直观感受到负数概念的含义，提高学生的认知能力，温度是“零上”用什么表示，温度是“零下”又是如何表示，增加学生的生活经验。

结束语：

总而言之，将分层教学法引入到小学教学实践中，可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性，让学生可以全身心投入到课堂学习中，提高学生的听课效率，培养学生的学习能力和自主学习意识，提高学生综合能力，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]沈佳.关于小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017，（11）.366.

[2]陈丽云.关于分层教学模式在小学数学教学中的应用探讨[J].教育现代化，2016，（2）.256-257.

陕西省咸阳市武功县普集学区三合明德小学 陕西省咸阳市 712200