提问在构建初中数学课堂中的重要意义

孙艳丽 张晓东 乔娜

摘要：提问是每一节课堂中必不可缺的环节，在初中数学的课堂学习中提问更是尤为重要，教师的授课离不开课堂提问，如今，大多数学生课堂上的知识吸收能力不行，知识掌握程度不好，而一个“高质量”的课堂提问可以极大地提升学生对数学课程的兴趣，引导学生思考，锻炼学生的动脑动手能力，使学生的学习由被动的接受知识转化为主动的学习知识，同时也可以帮助学生集中注意力，大大的提升了学生的听课效率。

关键词：提问;初中数学;重要意义;提高注意力;增加压力;自主思考

提问是教师课堂教学中必不可缺的一部分，特别是对于难度较大的初中数学课堂，提问的意义重大，课堂提问是一门学问，教师提的问题不仅要清晰明确，而且要内涵丰富，有一个问题可以引出很多知识，教师还要注重问题之间的逻辑性，环环紧扣才能让学生思考问题更加有条理。让学生通过提问加深对数学的一些定理及性质的理解相当重要，当然，教师也要控制提问的次数，如果提问次数太多，学生反而提不起精力。本文将从提问在构建初中数学课堂中的重要意义展开讨论，供各位教师借鉴。

一、有效提高学生注意力

很多教师都知道的提问的好处就是可以集中学生的精力。小学生本身天性活泼，容易受外界因素干扰，而且实验表明，一个学生不可能做到课堂40分钟全部注意集中，为了避免学生在教师讲到关键点的时候跑神，教师就要把握提问的时机，通过提问的方式拉回学生的注意力。要想做到高效的提问，需要教师学习很多知识，保证问题的高质量高水平，所谓的高水平并不是只越难越好，而是要针对学生的情况，提出适合学生思考深度的问题。

例如，我在初三年级数学课堂讲解“圆”这一节内容时，圆的性质学生很好理解，比如说，圆半径长度是直径的二分之一，且直径对应的圆周角是90°……等等，但是关于圆的一些习题，则具有一定难度。有时计算圆内一个图形的角度大小或边长时则需要将圆的多条性质结合运用才可解出，关于圆的习题具有多变复杂的特性，有时图形稍微复杂一点，学生不知从何做起，于是我对提问的题型进行了分类，以提高学生注意力，加深学生对圆的性质的理解和记忆，所以初中数学课堂要注重课堂提问，课堂提问可以很好的帮助学生在初中数学课堂中的注意力不分散。

二、增加学生课堂压力

教师是课堂的向导，教师要帮助学生去热爱课堂学习，提高数学成绩，研究表明，可以通过让学生适度紧张来提高学习效率，有一些学生在初中数学课堂上学习态度不端正，对教师的课堂讲解不以为然。这些就是学生严重缺乏课堂压力的表现，教师应该在课堂上进行课堂提问，让学生处于思想紧张状态，对学生进行课堂施压，压力和动力对等，适当压力可以增加学生动力，让学生知道在这节课中，学生是主角，课堂是学生展示才能的舞台，学生应该担起自己作为学生的责任和义务。

例如，我在进行讲解“平行四边形”这一节的内容时，班里有一位学生不认真听讲。当我注意到这位学生的上课状态时，我便对他进行了课堂提问，果不其然，这位学生对我前面所讲内容没能很好的掌握，不知道平行四边形对边平行且相等。但是通过这次提问，这位学生意识到了自己的问题，于是在后半截的课堂学习中态度端正，认真听讲。课后我又细心的给这位学生讲了一下前半节内容，即平行四边形的对角相等邻角互补，使这位学生很好的掌握了平行四边形这一节课的重点和易错知识。

三、锻炼学生自主思考

学而不思则罔，思而不学则殆。成绩的提升，学习的进步，都离不开思考与学习。同样，初中数学的学习也离不开学思并行，那么，初中数学教师应该怎样锻炼学生自主性呢？答案是毋庸置疑的，那就是进行课堂提问。一些高质量的提问可以对学生进行有效的引导，从而帮助学生拨开眼前迷雾，解答心中疑惑，还可以让学生多多思考，锻炼学生知识的总结汇总能力，加深学生的记忆深度，使学生不易遗忘。学生也应该积极思考教师在课堂上提出的问题，学与思相结合，提升学习的效率，达到事半功倍的效果。

例如，我在讲授 “正方形”这一节知识时，在讲完正方形的性质之后，我让学生们将正方形与长方形进行比较，引导学生将长方形与正方形的区别进行比较。很快学生便得出了这样一个结论“正方形是特殊的长方形，即当长方形的长等于宽时，就是正方形。”这个结论是正确的。通过学生们的仔细思考，我想他们应该对这个知识的印象非常深刻。学生们通过此次的自主思考，增加了他们对初中数学学习的兴趣，可谓是一举两得。所以课堂提问可以很好的锻炼学生思考，培养数学思维，提高对初中数学的兴趣。

四、强化学生知识理解

数学课程学习不仅仅局限于表面知识的理解，还需要学生在学习的过程中形成自己的思维方式，促使学生能够在掌握到基础知识的同时强化理解，并且能够合理运用起这些知识内容。因此，初中数学课堂教学的过程中教师需要合理设置教学问题，不断将问题形式贯穿于课堂教学活动当中，促进学生的发散思维提升，强化学生知识理解程度。

例如，笔者在教学的过程中会适当使用多媒体方式，在制作课件的过程中，会结合课本教材中的知识内容进行深入钻研，提取出其中的关键知识点，并且将这些关键知识转化为问题的形式，渗透到多媒体课件中。然后，在课堂教学的过程中合理出示相关问题引发学生思考，在无形之中调动了学生的自主思维能力，并且结合学生的答案进行重点讲解与分析，这样才能够提升学生的数学学习成就感，并且有效强化学生的知识理解程度。与此同时，笔者运用这种有效的提问方式，在潜移默化之中提升了学生的问题解决能力，助力学生以后的综合发展与成长。

总而言之，课堂是教师和学生共同拥有的，教师应该尽量的让自己的提问精彩，使学生在学习过程中更加充满动力与激情，使初中数学的学习事半功倍。同时，教师也应该在提问之后，对学生的回答做一个详尽的补充和点评，让学生知道自己的不足之处，同时也要给学生表扬，让学生觉得学习数学对自己来说不难。一个高质量的课堂提问是高质量课堂形成的关键，因为一个高质量的课堂提问可以增加学生的学习动力，可以提高教学的趣味性，也可以锻炼学生的自主思考能力，巧妙的将学与思结合，提升学生的学习效率。

参考文献：

[1]翟增鑫.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].科技展望，2016，26（06）

[2]梁梓，崔梅玲.初中数学课堂教学有效提问的策略[J].教育教学论坛，2011（04）

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