浅探初中历史教学中史料教学法的合理运用

陈海章

摘要：历史教学对于初中阶段的教学来说是非常重要的组成部分，历史教材中展现了中华五千年的历史文明，对于培养学生正确的价值观、道德观有着一定的促进作用。随着新课改进程的加深，初中历史教学也面临着新的挑战，教师要创新教学的方式来应对当前教育发展的趋势，这也是提高历史教学的重要途径。

关键词：初中历史;史料教学;运用

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-31-140

初中历史教学的意义一方面在于让学生了解历史文化，另一方面则是为了提高学生的历史学习能力。史料对于历史教学来说是非常重要的教学资源，不仅丰富了历史课堂的教学内容，还能加深学生对历史知识的了解，教师在教学的过程中应积极运用史料来提高课堂的教学效率。

一、目前初中历史教学中存在的问题

1.教师的教学方法单一

就目前我国的初中历史教学情况来看，其中影响历史教学质量的关键原因就是教师的教学方法，在实际的历史教学中，由于部分教师仍然受到应试教育的影响，一直在课堂上采用满堂灌的教学方式，这样的教学模式是以教师为主导，学生的主体无法发挥出来，学生只能被动的接受知识的传输，久而久之，学生的学习积极性就会被大大的削弱，最终影响了学生的历史学习质量。

2.不注重学生学习兴趣的培养

在初中历史教学中，学生的学习兴趣也是十分重要的，但是在实际的教学中教师并没有注重培养学生的学习兴趣，知道兴趣是最好的老师的学生，在历史教学中，一些教师教学思想是旧的，没有注意到当学生进行教学实践，培养学生的问题意识和探究的能力，高度重视理论解释，忽略了学生的接受能力，结合传统的应试教育模式的根深蒂固的影响，导致学生的学习兴趣得不到有效的培养，不利于提升历史教学质量。

3.教学内容单一，课堂枯燥乏味

在初中历史教学中，由于受应试教育的影响，教师在教学上一直围绕着教材进行授课，并没有对课堂内容进行补充和说明，对最新的研究成果也没有合理的运用，这样的方式让教学内容越来越单一，不仅无法扩展学生的知识面，还会影响学生的学习兴趣，同时也让课堂教学氛围变的越来越枯燥，这些都给历史教学带来了不利的影响。

二、初中历史教学中史料教学法的应用策略

1.运用鲜活史料激活教学方式

教育乃人之根本，十年树木百年树人，若把人比喻为树木，那教育可以说就是浇灌之水，树木要想顺利成活挺拔，离不开水的灌溉，但仅仅是有还是不够的，水还需要清澈、新鲜，才能使“树”成为“树人”。历史教材在初中历史教学中的运用也是如此。如果教科书是用来教学的，但材料是枯燥的，从长远来看，这将不是一个万无一失的策略。历史材料的使用是一门艺术，它不仅关系到教师的教学水平，而且与学生的学习兴趣密切相关。生动地运用历史材料可以激发学生的学习兴趣，以初一历史课本《原始的农耕生活》为例，虽然农耕生活已经远去了很长一段时间，但他们遗留下来的工具仍然是人们创造的源泉，农耕工具也是人们追根溯源的利器之一。教师可以在第一个几张幻灯片农耕生活时代人们使用的设备，如轴、犁，虽然这些工具现在做工精致，头很重，但当时创造了很多方便人们的生活，从所有这些物品鼓吹的照片，可以让学生看一看是什么好奇心，让学生了解历史的发展是层层推进。

2.培养历史思维能力，发散全面学习

在素质教育时代，学生对知识的学习不仅是对所学知识的记忆，更重要的是对所学知识的全面运用、理解，实现对新知识的探索和研究。所有这些能力都是在日常学习过程中培养出来的。在历史课上，要培养学生的思维能力，进行发散性、综合性的学习。例如在讲解辛亥革命的时候，为了让学生可以更好地理解“民主共和观念深入人心”，而且能够客观地看待历史，可以给学生提供两个不同的史料，第一个是在辛亥革命之后，有人翻译了《平民政治》这本书籍后来将其更名为《共和政治》后出版，市场较好，而且有段时间《国粹学报》不太畅销，但是将其更名为《共和杂志》以后变得十分抢手;第二个是辛亥革命之后，绿营制度的变化不大，当时的状态是当值的依旧要到衙门听候差遣，马兵依然将马养于家中，为了培养学生的思维能力，可以让学生以小组为单位进行讨论，每个人都可以畅所欲言，说出自己的想法。第一个史料反映了国民初期社会上所盛行的共和观念，反映出大城市的发展变化;第二个史料主要反映了一些小城市的景象，辛亥革命并没有对这些地方帶来什么变化。经过学生的讨论和教师的引导，学生可以对辛亥革命有更加深刻的了解，而且能够全面分析、评价史料，从不同的角度去看待同一个历史事件，学会辩证思考问题。

3.适当地选择史料使教学更加高效

史料的选择不仅要符合教材，而且要从学生的实际出发。教师可以与学生进行更多的交流，鼓励学生有勇气表达自己的观点，给学生一些空间和选择的权利。教师还可以让学生动手实践，收集历史资料，让学生自己去寻找所需要的知识内容，使学生的记忆更加深刻。

结语

总之，历史教材在初中历史教学中的应用可以有效地提高历史教学的质量，因此教师在实际的教学过程中要合理的应用史料教学法，同时也需要教师要不断的探索，从而让史料充分的发挥出应有的作用。

参考文献

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[3]朱文琴.微探初中历史教学中史料教学法的应用[J].中外交流，2017（24）.

作者单位：湖南澧县九澧实验中学